所謂課堂教學(xué)效率就是師生在課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的效果。它是衡量一堂課好壞的重要指標，影響著學(xué)生對基本知識的掌握和學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率是我們教師一直執(zhí)著追求的目標。而目前多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生成績不是很理想，究其原因，就是課堂教學(xué)效率不高。就我所教的班級而言也出現(xiàn)兩極分化嚴重，頭小尾巴大的現(xiàn)象。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？我個人認為就是要最大限度的提高學(xué)生在課堂中的興趣和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。

一、課前深入解讀教材

首先，課前教師要吃透教材，即要求教師在上課之前用心鉆研教材，根據(jù)新課標的要求結(jié)合學(xué)生實際對教材作相應(yīng)的調(diào)整，為上好課做準備。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓教師改變過去滿堂灌的教學(xué)方法，而讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，成為教學(xué)活動真正的主人，在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣。要做到這這些，教師一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

比如我在上小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊“用計算器找規(guī)律”這個內(nèi)容時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過計算、觀察、思考，教師參與他們討論、交流，讓學(xué)生自己找出規(guī)律，最后教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以肯定，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時感悟到科學(xué)研究的方法和樂趣。比起以前完全通過教師講授給學(xué)生，效果確實要好得多。

其次，要領(lǐng)會教材意圖。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須結(jié)合本班學(xué)生實際情況，經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造。這就要求教師課前備好課，備課并不是簡單的讓教案再現(xiàn)與備課本，而是要根據(jù)教學(xué)大綱、課文內(nèi)容以及班上學(xué)生情況綜合考慮，是備課文和備學(xué)生的有效結(jié)合；也只有這樣才能使教材更加符合本班實際，真真地能為學(xué)生服務(wù)，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程，首先要優(yōu)化教學(xué)目標 。因為教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定分層目標，不能對全班所有學(xué)生只有一個目標。

比如在教學(xué)算法多樣化時，我一般要求能力弱一些的學(xué)生只掌握基本算法，能力好些的學(xué)生要會運用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法；而在教學(xué)五年級解決應(yīng)用題時，基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般要求他們分步計算，基礎(chǔ)較好的才要他們在分步計算基礎(chǔ)上嘗試列出綜合算式。只有這樣從學(xué)生的認知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標，最終促進所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

其次，要優(yōu)化教學(xué)手段。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。當然在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。只有適當使用，才會發(fā)揮出它的優(yōu)越性。

再次，我個人認為教師在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：

（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。特別是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力尤為重要。但在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)理想性的設(shè)計往往遇到很多困難，口語教學(xué)在課堂上難以得到很好的落實。另外，小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。要樹立傾聽的意識。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。

（3）讓學(xué)生對組內(nèi)的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。

三、建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生才會積極、主動地探索求知。師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

首先，充分了解學(xué)生。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐，我覺得學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為此時學(xué)生覺得教師更像自己的朋友，學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么教師要能夠及時察覺并給予適當?shù)目隙ㄅc指導(dǎo)。

其次，要和學(xué)生建立民主的師生關(guān)系。和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價，但要有針對性的評價學(xué)生和讓學(xué)生自我評價。從評價手段上看有口頭語言、稱贊的目光和親切的微笑等體態(tài)語言。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時，我們會經(jīng)常在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。對教師來說到是簡單了，可對于學(xué)生而言缺乏針對性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性減弱。在教學(xué)活動中不妨多引導(dǎo)學(xué)生評價他人，比如當學(xué)生回答完后，讓另一學(xué)生說說：“你認為他說的怎樣？”。或者讓她自己說說：自己回答得如何，你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，掌握自我評價的方法。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。在很多時候，我們甚至可以讓學(xué)生對老師做出評價，這樣既可以使老師及時發(fā)現(xiàn)不足，更為重要的是能與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系。

總之，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在教學(xué)工作中，就要用心地運用各種策略，不斷地更新教育觀念。通過自學(xué)和向他人學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。把每一位學(xué)生當自己的孩子看待，用真心呵護他們，走進他們內(nèi)心深處，真正和他們和諧相處，建立和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生佩服你、接受你、選擇你，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)，同時也要指導(dǎo)學(xué)法，達到會學(xué)。也只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率，教師也才能更好地為學(xué)生服務(wù)。