摘 要 “聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能，提高英語聽力能力在國際交際日益頻繁和對英語聽力要求日益提高的今天更具有重要意義。而初中生的英語聽力訓(xùn)練，是初中英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，如何提高學(xué)生的英語聽力能力始終為一線的英語教師所關(guān)注。本文主要是談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)提高學(xué)生英語聽力能力的幾點(diǎn)可行的做法，即首先找出學(xué)生聽力中存在的問題，然后對癥下藥，采取有效的措施：多聽多練，擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量，創(chuàng)設(shè)良好的英語情境，選擇可行的聽力材料，定時訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 理解 閱讀量 訓(xùn)練

交際和運(yùn)用是學(xué)習(xí)一門語言的重要目的。初中英語教學(xué)要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能夠做到“四會”，即：聽、說、讀、寫。其中，“聽”是第一位的，也是最基礎(chǔ)的。近年來，黃岡市中考英語聽力的測試也主要從考查考生對于口頭英語的理解能力入手，要求考生對日常生活中簡短的英語對話和獨(dú)白能夠聽懂并理解說話的意圖和其對事物的觀點(diǎn)，能夠從對話或獨(dú)白中獲取所需的真實(shí)有效的信息。

那么，如何才能在三年的初中階段扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的技能以使他們能夠自如地應(yīng)對中考呢？通過幾年的英語教學(xué)，結(jié)合我校的一些具體的做法和所取得的成績，我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、找出學(xué)生聽力中存在的問題

1.語言方面的障礙

（1）母語對聽力理解的干擾。我們的學(xué)生除了在英語課堂上，幾乎不會在其它的場所說英語，聽到英語的機(jī)會也是少之又少的。因此，受到母語的干擾，很多學(xué)生都習(xí)慣把聽到的詞、句、對話等先翻譯成漢語再根據(jù)漢語意思進(jìn)行理解。這樣一來，在翻譯的過程中會出現(xiàn)這樣那樣的誤差，導(dǎo)致理解錯誤。同時，因?yàn)榉g的速度肯定跟不上聽力播放的速度，學(xué)生會因?yàn)槊χg和思考上一句話而漏掉下一句或下幾句話，這樣，對整個聽力材料的把握可能只有一般或三分之一，當(dāng)然也就無法做好相關(guān)的題目了。

（2）語言基礎(chǔ)對聽力理解的影響。雖然在語言方面已經(jīng)進(jìn)行過系統(tǒng)的教學(xué)，大部分學(xué)生對語言的掌握而不是很好，在聽力材料中出現(xiàn)生詞時，學(xué)生無法很快根據(jù)音標(biāo)和讀音規(guī)則正確拼寫出該詞，這就影響了對所聽內(nèi)容的理解。除此之外，單個的詞在構(gòu)成句子時也會因連讀、弱讀，失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等，導(dǎo)致讀音發(fā)生變化，如不能正確判決這些變化，在聽的過程必然會帶來一定的困難。

2.語言方面的障礙

英語的語法跟漢語相比差別較大。受漢語的影響，學(xué)生對英語語法的掌握本來就是一個難點(diǎn)，而讓學(xué)生脫離了文字的書面呈現(xiàn)形式，僅僅靠耳朵聽兩遍就要掌握所聽材料的重點(diǎn)，那就更難了。眾多的學(xué)生就因?yàn)闊o法正確區(qū)分語言現(xiàn)象而導(dǎo)致對聽力材料理解的偏差，使得其在聽力測試中失分較多。

3.心理方面的障礙

教師在平時的教學(xué)過程中，雖然比較注重對學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，卻很少注意到學(xué)生在聽力過程中所存在的一些心理方面的問題。一些學(xué)生在考試時過于緊張，本來就缺乏信心，再一緊張，導(dǎo)致聽力已經(jīng)開始了，他們卻依然沒有進(jìn)入狀態(tài)，因此本來很簡單的材料，在理解上也大打折扣，聽一點(diǎn)漏十點(diǎn)，所聽的知識當(dāng)然也就是不連貫的，從而不能將整個聽力材料有機(jī)地聯(lián)系起來，做出錯誤的選擇。

二、采取有效措施

針對以上幾方面存在的問題，可以采取以下應(yīng)對措施。

1.良好的語言知識是聽力獲得成功的基礎(chǔ)

要掌握聽力技能，首先就應(yīng)掌握有關(guān)的語言知識，了解英語中的強(qiáng)讀、弱讀、連貫等音素變化，掌握重音變化規(guī)律，摸清升降調(diào)的變化原則。在掌握一定的英語語音知識基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)給學(xué)生區(qū)分中英文聽力理解的不同之處，這樣久而久之，學(xué)生就不至于在做聽力時總要把聽到的內(nèi)容先翻譯成中文了。

2.注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大

老師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并及時總結(jié)新的語法現(xiàn)象。這是因?yàn)檎Z音和詞義是學(xué)生理解聽力材料的前提，當(dāng)然也是聽力理解的關(guān)鍵所在。學(xué)生的詞匯豐富，聽起來自然也會隨之增加。

3.增加學(xué)生的閱讀量

在平時的教學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛獲取有關(guān)英語國家的社會風(fēng)俗、生活習(xí)慣、政治歷史等方面的知識，這些知識有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。書面閱讀理解能力的提高能夠開闊學(xué)生的視野，提高他們領(lǐng)悟英語和運(yùn)用英語的能力，反過來也就必然可以促進(jìn)聽力理解能力的提高。

4.創(chuàng)設(shè)良好的英語情境

英語情境的創(chuàng)設(shè)下，單指在專門的聽力課上教師所創(chuàng)設(shè)的情景，它同時也是指老師在平時的授課過程中應(yīng)盡可能多地使用英語，排除母語的干擾，為學(xué)生營造一個良好的英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生所學(xué)的即使是有限的英語也能與客觀事物建立直接的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高英語教學(xué)的效率。

5.精心選擇聽力的訓(xùn)練材料

固然多聽多練對于聽力能力的提高是必不可少的，但這并不意味著學(xué)生聽得越多就越好，那些毫無價值、枯燥無味的材料只會導(dǎo)致學(xué)生對聽力訓(xùn)練的厭倦。聽力訓(xùn)練的材料應(yīng)該是精致而有的放矢的。

6.聽力訓(xùn)練的時間

每周應(yīng)有固定的訓(xùn)練聽力的時間。如果是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校的時間相對比較多，可以每周一、二、四的晚飯后安排十五分鐘的聽力訓(xùn)練。也可以經(jīng)常在上課前利用三五分鐘的時間給學(xué)生播放一些簡短的材料，讓他們回答一些相關(guān)問題，一學(xué)期下來，學(xué)生的聽力水平會有顯著的提高。

提高英語聽力技能的方法多種多樣，教師需要在思想上重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；需要在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生 “聽”的技能，對學(xué)生多進(jìn)行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，學(xué)生必定能在聽力方面有所收獲。