課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的一種狀態(tài)，他直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通常在教學(xué)中，教師是課堂的組織者，課堂氣氛的好與壞在很大程度上是由我們教師決定的，教師的教態(tài)，教學(xué)方式、教學(xué)手段等都直接影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，究竟如何創(chuàng)建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛呢？

一、教師良好的教態(tài)是創(chuàng)建良好課堂氣氛的先決條件

我們的教態(tài)是我們教師在講課時(shí)情緒的表現(xiàn)。如果我們教師在一走進(jìn)教室就是一張嚴(yán)肅的面孔。那么，那一節(jié)課絕對(duì)是學(xué)生不敢發(fā)言，事事小心翼翼的，生怕惹怒了老師的課堂氣氛?，F(xiàn)在的學(xué)生會(huì)通過(guò)教師的有聲語(yǔ)言的講解和無(wú)聲形態(tài)，學(xué)會(huì)了“觀其容，觀其色。”這樣就會(huì)在無(wú)形中形成一種教學(xué)課堂氣氛。因而，教師的良好教態(tài)是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的先決條件。所以，我們教師要親切、自然。和藹的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌，不要把我們平時(shí)對(duì)生活的沮喪、傷心的心情帶入課堂。

具體說(shuō)，我們可以做到：①用微笑面對(duì)自己的學(xué)生。微笑讓學(xué)生沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛輕松、和諧，學(xué)生能夠積極大膽的發(fā)言。②對(duì)學(xué)生多給鼓勵(lì)、肯定，少些批評(píng)、教育。批評(píng)教育會(huì)讓學(xué)生缺乏自信，鼓勵(lì)、肯定可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、課堂上多些游戲

小學(xué)生天性好玩，貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。如果我們教師把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西就學(xué)得快。在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。自然而然活躍了課堂氣氛。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。

三、課堂上多些動(dòng)手操作

動(dòng)手操作可以讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生做課堂的主人。把語(yǔ)文書上生硬的知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生更加容易接收。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

例如四年級(jí)語(yǔ)文教材七課《蟋蟀的住宅》中蟋蟀是如何修住宅的，讓學(xué)生自己去找答案。蟋蟀的住宅是不是一修就可以住幾年、幾十年……？這樣讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。最后教師在讓學(xué)生大膽的發(fā)言、組織討論，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的思維。

五、運(yùn)用多媒體，多做課件，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛

通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等形式，給學(xué)生直觀形象，生動(dòng)新鮮的感受，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，開(kāi)啟學(xué)生興趣之門，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好的課堂氣氛。

六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

總之，創(chuàng)建良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛有許許多多的方法，還需要我們教師在教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。