《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@是當(dāng)前語文教學(xué)改革中應(yīng)著重解決的問題---怎樣讓學(xué)生在語文教學(xué)中主動(dòng)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師在教學(xué)中無視學(xué)生的存在，學(xué)生被動(dòng)地聽，而且教師講的許多內(nèi)容，是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決；而學(xué)生真正不懂的問題，或是疑問，有困難的地方，教師卻不講或忽略了。課堂上很少有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生沒有沒有讀寫的時(shí)間，沒有思考的機(jī)會(huì)，等等。可謂是“教師在講臺(tái)上講得頭頭是道，學(xué)生在座位上香甜地睡覺”?？傊?，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生不是自主地學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地接受教師的灌輸。這樣的教學(xué)缺乏生氣，學(xué)生自然沒有興趣，更談不上提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)了。

那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人”？如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在語文教學(xué)中主動(dòng)起來呢？

一、讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中主動(dòng)

在語文教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能減輕課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力起到非常重要的作用。更重要的是：它直接決定著課堂教學(xué)的成功和失敗，關(guān)系著教學(xué)效率的高低。因此，抓好課前預(yù)習(xí)尤為重要。我的做法是：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題和閱讀導(dǎo)題，讓學(xué)生在課前“動(dòng)”起來，從而使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性在語文課堂上得到充分地結(jié)合，使教學(xué)有的放矢，以期實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

二、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的主陣地。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。我在這方面做了幾點(diǎn)嘗試：

（1）千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，由此可見其重要性。例如：通過巧妙有趣的導(dǎo)人，使學(xué)生從上課一開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣。再如：把精美的多媒體課件和富有激情的詩文朗誦適時(shí)引入課堂，從而使學(xué)生獲得視覺和聽覺的愉悅。在我們的語文課堂上，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生感受到語文的魅力和語文學(xué)科的美。

（2）盡力給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要淡化表現(xiàn)欲，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲。多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多讓學(xué)生讀書，多讓學(xué)生發(fā)表意見，多讓學(xué)生鉆研探究，多讓學(xué)生深入思考，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，多讓學(xué)生討論爭辯。在教學(xué)過程中，教師要盡量啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，絕對(duì)不能越俎代庖。

（3）盡力多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)生活，無疑也加快了教育的步伐。教學(xué)設(shè)計(jì)日趨完美，課堂教學(xué)追求大容量，這是容易導(dǎo)致課堂教學(xué)程式化，課堂討論形式化。因此，課堂上教師要做到“心中有設(shè)計(jì)，眼中有學(xué)生”。依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效，合理適時(shí)地教學(xué)；留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；讓課堂討論觸及實(shí)質(zhì)，達(dá)到目標(biāo)，收到實(shí)效。

（4）盡力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。要打消學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣。要打消學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生意識(shí)到自己有很大的學(xué)習(xí)潛力，許多問題通過自己的鉆研都能夠解決，同時(shí)還要教給他們自學(xué)的方法：怎么入手，怎么鉆研，怎么提出問題，怎么閱讀，怎么寫作等。長言道：授之以“魚”不如授之以“漁”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，他們將會(huì)受益終生?？傊?，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主合作探究試”學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代教育理念體現(xiàn)，更是新一輪課程教學(xué)改革的方向。

三、讓學(xué)生在語文活動(dòng)中主動(dòng)

語文活動(dòng)包括多種聽說讀寫活動(dòng)和多種參觀活動(dòng)等學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。語文教學(xué)要善于在多種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。教師要有意識(shí)地組織指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手辦板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)，搞演講比賽、詩歌朗誦、辯論會(huì)、成語接龍、知識(shí)搶答等活動(dòng)，成立語文學(xué)習(xí)小組、寫作小組、記者站，通過知識(shí)廣角、日記大家聽、每周一記、佳作賞析、辦報(bào)等形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，積定學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而密切語文和生活的關(guān)系，使學(xué)生明白“語文即生活”，真正體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活”的大語文觀。

總之，在語文教學(xué)中，我們要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的觀念，擺正教師和學(xué)生的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生即不能包辦代替，也不能放任自流，要通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在當(dāng)前語文教學(xué)改革中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把教改的重點(diǎn)放在”把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主人”方面，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織豐富多彩的語文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在生活中自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，逐步提高語文素養(yǎng)。