信息技術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科，它的實踐性很強，再加上是技能學(xué)科，不少學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校不太重視，信息技術(shù)課程的教師也比較缺乏，每個教師都有不少課，教學(xué)任務(wù)很重，基本上是教師讀讀、學(xué)生玩玩，形成了教師講授、引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機會很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較強的依賴性的課堂教學(xué)格局，同時信息技術(shù)教師在教學(xué)上得到的外出培訓(xùn)及校內(nèi)培訓(xùn)幾乎沒有，教材更換也較頻繁，所以信息技術(shù)教學(xué)存在不少問題。那么怎么提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、認(rèn)真組織每個教學(xué)環(huán)節(jié)，實施好教學(xué)措施

（一）把教學(xué)目標(biāo)分解成多個任務(wù)，讓學(xué)生去完成，做到有的放矢

課堂教學(xué)中根據(jù)擬定的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生若干個小任務(wù)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐、合作最后達(dá)到問題的解決，并能將所掌握的理論去解決類似的學(xué)科知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作水平和凝聚力。例如：本期在七年級教學(xué)word操作中，由于學(xué)生接受有難度，在教學(xué)中我將教學(xué)任務(wù)制作分解成幾部分，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后鄰桌為小組進(jìn)行合作、實踐，其間再穿插教師的引導(dǎo)和做的較快學(xué)生的相互間協(xié)作，一節(jié)課下來完成率達(dá)到了60%左右，效果非常好。

（二）用電腦操作的方便、奇妙來激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣

做為信息技術(shù)教師要善于抓住學(xué)生這種對事都有著一顆好奇心的心理特征，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始階段就使他們對計算機本身學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要因勢利導(dǎo)使學(xué)生的這種興趣和好奇變成正遷移，如教學(xué)《制作演示文稿》的內(nèi)容就可以作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個很好的切點。首先教師出示一件ppt小課件，其中的一些簡單動畫效果、幻燈片間的切換效果都會使學(xué)生興趣倍增，教師及時提出問題如：這個軟件能幫助我們解決哪些問題？你想嘗試制作嗎？緊接著教師利用學(xué)生這種興趣和激情出示學(xué)習(xí)小任務(wù)：對照教材嘗試制作一張簡單的幻燈片。這樣使學(xué)生主動地、愉快地參與到課堂教學(xué)活動中。

（三）課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、記得牢

做為教師要為學(xué)生提供一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，營造一種寬松的學(xué)習(xí)空間。師生間、學(xué)生間在平等、民主、理解、關(guān)注、賞識的場景中進(jìn)行教學(xué)活動，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚，增強他們學(xué)習(xí)進(jìn)取信息。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)給予激勵機制，在學(xué)習(xí)活動中給他們有意識設(shè)置一定難度，從而使出現(xiàn)掌握較好和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生都能獲得成功，在一節(jié)課中都能產(chǎn)生成就感。例如在flash教學(xué)中的《遮置動畫》教學(xué)，對掌握較好的學(xué)生，我讓他們制作較復(fù)雜的遮置動畫，而對于掌握程度弱一點的學(xué)生采取制作簡單的遮置動畫，這樣有70%的學(xué)生都完成了動畫制作，都體會到成功的喜悅。

（四）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識

做為教師不僅要把知識采取靈活的方法讓學(xué)生領(lǐng)會，同時更要讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動中，采取恰當(dāng)有效的策略引著學(xué)生尋到知識是一堂成功的課，也是教師教學(xué)藝術(shù)的真實體現(xiàn)，教師要利用信息技術(shù)學(xué)科的特點關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)需要，提供更多的思考和解決問題的空間。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使具有不同學(xué)習(xí)特征的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到激勵，個性得到張揚。

（五）課堂教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

在課堂教學(xué)中一定要積極鼓勵學(xué)生大膽的提問題，哪怕是一點點的疑問也是好的，這至少說明學(xué)生在思考，而思考才能學(xué)得好、記得牢。在flash的《引導(dǎo)動畫》一課教學(xué)中，學(xué)生首次接觸引導(dǎo)動畫，許多學(xué)生認(rèn)為這種動畫還是先前的動作補間動畫，鑒于此本人給予學(xué)生簡單的演示，并在教學(xué)中提出若干小問題：引導(dǎo)動畫的軌跡能否與飄動的樹葉位于同一個圖層？引導(dǎo)的軌跡在繪制中應(yīng)注意哪些問題？如何將動畫做的更逼真？而后給予學(xué)生充分的實踐和探索空間，學(xué)生經(jīng)過實踐和探索、研究，不僅制作出了動畫，而且對以上問題都提出了自己的見解，而且有些見解超出了教案中預(yù)設(shè)的問題，這大出乎本人的意料，由此使本人發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激起學(xué)生探索的問題十分重要，這不僅能使教材問題深化，同時也使學(xué)生研究問題和解決問題的能力得到提高，而在此過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)也能達(dá)成共振。

二、在學(xué)校、學(xué)生層面上也要大力提高信息技術(shù)可的認(rèn)識，確保實效

一是：學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)時間的安排上要加強，不能因為不是中考的學(xué)科，沒有分值就把信息技術(shù)課占用了，使信息技術(shù)課大部分教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動中不能深入進(jìn)行，只能進(jìn)行最簡單的實例和活動，這樣許多拓展性的知識就只能放在課外，學(xué)生練習(xí)的時間還是比較少，另外也要加強信息技術(shù)課的教研，不能使學(xué)科的研修中教法、學(xué)法的探究顯得十分單薄。更不能名存實亡。

二是：要提高學(xué)生的認(rèn)識，還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是一門副課，隨意應(yīng)付一下就可以了，只不過就是在計算機玩游戲的課，這種思想就會導(dǎo)致學(xué)生上課不能充分參與教學(xué)活動中，而代之以消極應(yīng)對學(xué)生活動，活動質(zhì)量不高，掌握的效果也不理想，自然學(xué)習(xí)也談不上有效。