摘 要：幼兒園文化建設(shè)是幼兒園綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，它對規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。建設(shè)有特色的幼兒園文化，探索實踐的課題，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品味的文化氛圍，較好地突出園所的特色文化，對幼兒個性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素培養(yǎng)都起到重要的作用。

關(guān)鍵詞 文化氛圍 激發(fā)興趣 書香文化 文化滋養(yǎng)

幼兒園文化建設(shè)是幼兒園綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，它對規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。探索特色幼兒園園本文化的新內(nèi)涵，研究如何從園所的實際出發(fā)，建設(shè)有特色的幼兒園文化，是我們不斷探索實踐的課題， 我園在文化建設(shè)方面作了很多有益的嘗試和探索，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯了高品味的文化氛圍，較好地突出了我園的特色文化，對幼兒個性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素培養(yǎng)都起到了重要的作用。

一、以打造“書香”文化為宗旨，逐步提升辦園品質(zhì)

根據(jù)多年來的辦園經(jīng)驗和文化積淀，我們不斷思考，在文化積淀中提煉我們的核心價值觀，希望老師、家長、孩子們，能靜下心在工作、學(xué)習(xí)與生活，博覽群書增長自己的聰明才智；不斷豐富“書香”文化的內(nèi)涵，大家對照文化內(nèi)涵的要求思考自己的行為，讓文化滋養(yǎng)自己的心智。我們成立了“浸潤心田”工作室，讓精神文化在潛移默化中影響著教師的思想，并內(nèi)化為教師的行動，使每個人把自身的成長和幼兒園的發(fā)展真正地融合起來。

我們將“幼兒一日生活處處是教育”的理念滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)和各項活動中，在環(huán)境、班級、場館、特色課程等方面滲透文化內(nèi)涵，讓孩子們處處感受生活活動的樂趣、書香文化的芳香，讓孩子們在各種有益的活動中身心得到全面的發(fā)展，寓教于樂，園本文化的魅力潛移默化地滋養(yǎng)著老師和孩子們。

二、以打造“書香”園所為目標(biāo)，不斷提升綜合素質(zhì)

我們大力實施“書香工程”， 通過實施教科研日?；逃嘤?xùn)跟進化，亮點展示專題化等措施，不斷提升教師素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，積極為教師搭建成長的平臺，促進教師的專業(yè)化成長。在教研活動采用發(fā)現(xiàn)問題—查找原因—尋找策略—促進提高的教研模式，有效地提高了教師反思、評價、解決問題的能力。

與家長朋友“手拉手”組織開展了“大手拉小手，書香潤童年”系列閱讀活動，啟動“書香流動、愛心傳遞”圖書漂流活動，營造了“走進經(jīng)典、浸潤書香、愛上閱讀、溫暖童年”班級繪本閱讀區(qū)，成功組建了“媽媽故事團”、“教師故事團”、“親子書社”，百余本自制圖畫書成為孩子們的最愛，他們在閱讀、制作圖畫書的過程中逐漸愛上了閱讀。

一所好的幼兒園并不是以領(lǐng)導(dǎo)來管理人，也不是以制度來約束人，而是以文化感染人。優(yōu)秀的園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標(biāo)志。在發(fā)揮教職員工的主體作用，同創(chuàng)共建幼兒園書香文化特色的過程中，我們時刻本著這樣的信念：幼兒園的濃郁書香文化，是幼兒園人文精神的集中體現(xiàn)，是幼兒園辦園方針與環(huán)境氛圍、教學(xué)理念與管理策略、人才素質(zhì)與硬件設(shè)施等所折射的一切顯性及隱性的文化現(xiàn)象的總和。在書香文化特色理念的引導(dǎo)下，我園努力將園本文化的積淀植根于書香文化中，經(jīng)過多年的努力，我園書香型的園本文化不僅孕育出了大批體、智、德、美全面發(fā)展的幼兒，還培養(yǎng)了一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精湛、書香藝術(shù)型的教師隊伍，同時幼兒園也取得了一定的品牌效應(yīng)，贏得了家長、社區(qū)和同行的充分肯定。