《中國人失掉自信力了嗎》是人教版初中語文第五冊第三單元的一篇駁論文，是一篇重點(diǎn)講讀課文。現(xiàn)在，我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分談?wù)勎覍?duì)本課上法的設(shè)想：

一、教學(xué)分析

（一）本課在教材中的地位

在新課標(biāo)中，要求初中語文的教學(xué)目標(biāo)之一是教會(huì)學(xué)生靈活地掌握記敘文、議論文、說明文、散文等體裁的寫作知識(shí)，并能根據(jù)這些寫作知識(shí)分別寫出通順、流暢、有個(gè)性、感情真摯的文章。初中語文第五冊的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是議論文教學(xué)，《中國人失掉自信力了嗎》是第三單元的一篇重點(diǎn)講讀課文，魯迅先生的這篇駁論文短小精悍，寫法靈活，是駁論文中的典范。如果上好這一課，就會(huì)使學(xué)生對(duì)立論和駁論這兩種不同議論方式的文章有更清晰的了解，對(duì)議論文知識(shí)的掌握就會(huì)更牢固，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生議論文的寫作有很大的幫助。

（二）學(xué)情分析

本課是人教版九年級(jí)語文上冊的一篇課文，九年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，知識(shí)上有了一定的積累，對(duì)社會(huì)生活也有了一些獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)展示自我的強(qiáng)烈欲望。但受家庭和外來文化的影響，多數(shù)學(xué)生關(guān)注的是時(shí)髦、偶像、游戲等話題，在思想理念上“獲取的多，奉獻(xiàn)的少”。因此，這篇文章不僅要教會(huì)學(xué)生議論文的寫法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛國心，讓學(xué)生從心靈深處激發(fā)高尚的民族自尊心，懂得自己與國家的未來是僅僅的聯(lián)系在一起的。借助本文更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀價(jià)、價(jià)值觀、世界觀。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的思想，聯(lián)系學(xué)情分析，我認(rèn)為這課的教學(xué)目標(biāo)是：1.體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國精神，增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。2.學(xué)習(xí)駁論文的寫法和技巧。3.與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，品味理解重要語句的深刻含義，并對(duì)感情表達(dá)深刻的語句和詞語加以背誦和運(yùn)用。

二、教學(xué)策略

（一）教法設(shè)計(jì)

為達(dá)到本課的教學(xué)目的，我采取以下教學(xué)方法：1.頌讀法：讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟的能力。2.情景設(shè)置法：本節(jié)課用飽含深情的語言，或音樂、視頻、問題等充分設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，順利走進(jìn)文本，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。3.比較閱讀法：在與立論文和其他文章的比較中完成對(duì)知識(shí)的掌握和延伸。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶提出：“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目的，無論什么教學(xué)方法，都要使學(xué)生自主學(xué)到知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生用心靈和思想去體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究知識(shí)上。因此本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)如下：1.品語法：讓學(xué)生反復(fù)品讀課文和重點(diǎn)語句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。2.圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，勤動(dòng)筆墨，做好讀書筆記。3.討論探究法： 引導(dǎo)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、理解、合作、交流，激發(fā)學(xué)生的情感和樂學(xué)的興趣。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1.讓學(xué)生回憶、討論、總結(jié)從小學(xué)到初中，所學(xué)過魯迅的文章有哪些、都是什么體裁等，如：散文《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》；小說《社戲》、《故鄉(xiāng)》等等。使學(xué)生對(duì)魯迅的文章特點(diǎn)和舊的知識(shí)更扎實(shí)、更清晰的掌握。2.讓時(shí)間給學(xué)生活動(dòng)，互相提問本課所屬單元學(xué)過的課文《敬業(yè)與樂業(yè)》、《事物的正確答案不止一個(gè)》的議論方式，中心論點(diǎn)、論證方法等知識(shí)，再次鞏固立論文的知識(shí)和寫法，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。3.放映電影視屏《阿Q正傳》的片斷，讓學(xué)生初步體會(huì)魯迅對(duì)中華民族的深刻審視和熱切關(guān)注，引出課文，學(xué)生板書課題。

（二）學(xué)生朗讀課文，整體把握課文，理清思路

1.學(xué)生以組為單位推薦本組同學(xué)分段朗讀課文，互相糾正字音，掃清字詞障礙后，老師再對(duì)不同段落用不同情感朗讀課文。讓學(xué)生討論、整體把握課文，理清思路，把本文的寫法與前幾篇立論文寫法進(jìn)行比較。老師引導(dǎo)講清駁論文知識(shí)。2.學(xué)生反復(fù)朗讀課文，分組討論、探究。

（三）細(xì)細(xì)品讀課文，讓學(xué)生在頌讀中篩選信息，找出意義深刻的句子和詞語反復(fù)品讀，體會(huì)詞句的深刻含義和文章的思想情感

如第一段中“總”字體現(xiàn)一副自我炫耀夜郎自大的丑樣；“只”體現(xiàn)一副仰人鼻息的形象；“一味”體現(xiàn)敵人沉迷于求神拜佛、軟弱頑固不化的樣子，又如 “狀元宰相”“地底下”等詞的深刻含義和“不過一面總在被摧殘，被抹殺，那簡直是誣蔑”等句的表達(dá)作用等等，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)味讀和感悟中，體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語言揭示深刻的道理，體會(huì)作者用這些詞語句子所透射的愛國情感，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。同時(shí)讓學(xué)生明白在自己作文中也要準(zhǔn)確使用詞語，才能增加文章的說服力和感染力。

（四）拓展延伸

學(xué)生再次朗讀課文討論、復(fù)述本文內(nèi)容后，讓學(xué)生張開想象的翅膀，結(jié)合自己所積累的知識(shí)，找出中國的“脊梁”是哪些人？叫什么名字？再聯(lián)系實(shí)際生活探究，現(xiàn)在我國有哪些成就證明我們沒有失掉自信力？激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活討論交流。最后學(xué)生討論交流自己學(xué)習(xí)本課后有哪些收獲？如從駁論文與立論文的寫法上有哪些相同和不同之處？通過拓展延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)自主總結(jié)提升，達(dá)到舉一反三的效果。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就是鮮活的、扎實(shí)的、永久的。

播放梁啟超的《少年中國說》，讓學(xué)生朗讀“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，……少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球……”用這慷慨有力的愛國語句再次激起學(xué)生的責(zé)任感和愛國熱情來結(jié)束課文。

（五）積累背誦檢查

1.摘抄默記本課的好詞好句：如地大物博、懷古傷今、埋頭苦干、前仆后繼……。2.在課外找出10句愛國名言和10個(gè)詞語摘抄下來并背誦。3.抄寫《少年中國說》中的名句。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)讓學(xué)生學(xué)到許多學(xué)習(xí)語文知識(shí)和運(yùn)用語文知識(shí)的方法。我們的課堂應(yīng)輻射出許多知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，走進(jìn)文本，與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫助他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)語文課堂教學(xué)遵循的原則。