古希臘哲學家亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始?！蔽覈鞔鷮W者陳獻章也說：“疑者，覺悟之機也?！笨梢娬n堂語言在語文教學中至關重要，它是學生獲得知識、提高認識的一個必不可少的手段。語文課堂教學被稱為廣義的藝術，如果我們在語文課堂上巧妙利用各種有效的教學手段，和學生自身的內在情感產生共鳴，就一定會創(chuàng)造出美感，而這充滿節(jié)奏旋律的課堂一定會讓學生流連忘返，取得良好的教學效果。那么，如何在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍呢？我認為可從以下幾點嘗試：

一、運用形象生動、幽默風趣的語言創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

要作到形象生動，首先在課堂教學上教師要盡量將抽象的對象具體化。如在《看云識天氣》中說到“云好比是天上的招牌”時，說招牌是商店的標志，這是抽象的表述，如果說成招牌就是店名，如“毛哥老鴨湯”，人們一見這塊牌子，就知道它是飲食行業(yè)，并且老鴨湯是它的主打菜。經過這么一說，就顯得形象多了。形象生動的語言，能夠調動學生的想象、聯(lián)想，取得更好的教學效果。另外，積極的運用修辭手法，也會讓教師的教學語言生動形象。如在教學《爸爸的花兒落了》一課時，教師這樣導入：父親，這個剛性的稱呼，給予我們的是堅定，的確，父親是家里的頂梁柱，是兒女成長的靠山，一直堅強地、默默地挺立，無怨無悔，令人嘆息，令人敬畏！于是就有了如下比方：父愛是一座巍峨的大山，父愛是一片遼闊的草原，父愛是燃燒的太陽，父愛是奔涌的江河；父愛是厚重的撫摩，父愛是深情的凝望；父愛是一本書，父愛是一杯酒。這充滿詩性的語言，運用了排比、比喻、對偶等修辭手法，使語言更加生動形象。

幽默風趣是智慧的表現(xiàn)，而課堂上的幽默語言，在促使學生保持興奮，增長注意集中時間，增強學習興趣方面有著積極的作用，如有位老師在教學《如夢令》時，由于時值下午，班上有百分之二十的同學難以睜開惺惺睡眼，老師并沒有呵斥他們，而是先叫所有同學朗讀一遍，隨即重填了該詞：曾記驕陽西懸，定律公式盤旋，呼嚕因瞌睡，夢里周公講解，疲倦，疲倦，如此怎把書念。同學們聽后，沒睡覺的同學哄堂大笑，睡意正濃的同學精神大振，課堂氣氛立即活躍起來。著名語文教師魏書生提出“每堂課都要讓學生有笑聲?！睆囊槐尽段簳倪x》里，我感受得到魏老師“寓教于樂”的教學風格。教師將幽默風趣的形式和嚴謹?shù)恼n堂語言結合起來，創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，就會收到“寓莊于諧”的教學效果。

二、通過啟迪心智的課堂講解導情入景

課改后的語文教材上的所選課文，大都語言生動，充滿感情色彩，具有“文質兼美”的特點，在講解時教師要引導學生和文本對話，與作者進行情感交流，從而產生共鳴。如講到悲痛憂傷處要作到聲淚俱下，講到慷慨激昂時要眉飛色舞，講到喜悅幸福時要滿面春風。這些真摯的情感表現(xiàn)，讓學生的情緒得到感染，將他們的思想變得更純潔，更健康。教師在講解時還應做充分準備，插入一些相關的趣聞，以啟迪學生心智，如在教學《望洞庭湖贈張丞相》時，教師講了一個故事，唐代大詩人陳子昂初去京城，為了迅速提高自己的知名度和美譽度，在京城叫賣自家的傳世古琴，價格高得驚人，撥玄三兩聲，果然非同凡響，人間難得幾回聞?？蓛商炝怂麉s不賣，第三天，他見圍觀的人很多了，就一下子將琴摔碎在地上，說這并不是他家最好的東西，他現(xiàn)在就拿家里最好的東西給大家看，于是他拿出自己的詩稿給大家看，剎時間，他在京城的名氣大振。這個故事，激發(fā)了學生的興趣，大家猜想陳子昂為何要這樣做。老師順勢引出了唐代的“獻詩”之風，這首詩，也是獻給當時的丞相以希得到重用的獻詩之舉。這個故事和課堂內容結合起來，擴大了學生的知識量，也讓學生對這首詩有了更為全面的理解。在課堂教學中，對于很多煩難的問題我們一定要激發(fā)學生對知識的渴求，讓他們迎難而上，就會收到事半功倍的效果。

三、利用多媒體使教學更直觀真切

現(xiàn)在，一般的普通中學都有了多媒體教室隨著標準化學校的日臻完善視聽形象進入了課堂教學，改變了過去“一支粉筆一本書”的語文課堂教學狀況，教師可用MP3、影視等多媒體課件，通過真切的視聽感受更加體會的文學作品中的意境。如教學《安塞腰鼓》時，多媒體展示安塞腰鼓的酣暢淋漓的表演，那聲振天地的磅礴氣勢，如身臨其境，屏幕上再展示結合文章中優(yōu)美的描寫的深遠幽邃的畫面，這種意境的營造，單靠老師的講解去引導學生去展開聯(lián)想，肯定的很難獲得的。再如在教學《泰坦尼克》時，由于給學生播放了電影中的精彩片段，男女主人公傳神的對白，那生離死別的凄美的畫面，在講解時就更加輕松了。運用多媒體教學技術，調動學生的視聽感受，取得更好的教學效果。

“學成于思，思起于疑”，只有精心地設計科學的課堂問題，讓妙趣橫生的教學藝術貫穿于整個課堂之中，使得語文課堂達到最優(yōu)化的程度，才能構建高效的課堂?？傊虒W是一門藝術。高效的課堂是一件精美的藝術品，課堂語言是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，低效或無效的提問是敗筆，而有效、藝術的提問就能成就精品，錦上添花。作為語文教師，我們應該潛心鉆研，精心設計，慎重提問，形成自己獨到的教學風格，只有課堂上的妙“問”連珠，才能在不經意間收獲學生精彩紛呈的回答。