新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給老師帶來(lái)了新的任務(wù)、新的課題，它要求教師更新觀念，重新反思自己的教學(xué)方法和教育理念，同時(shí)也讓教師們的教學(xué)水平在探索與總結(jié)中不斷提高。

伴隨著課改的熱潮，教師在課堂教學(xué)的組織和形式上發(fā)生了很大的變化。構(gòu)建高中物理和諧高效課堂，力圖在新課程改革中研究和創(chuàng)建以“減少課堂講授時(shí)間、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)形態(tài)，再次成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)。以下談幾點(diǎn)自己的看法。

一、要大力倡導(dǎo)和諧高效課堂的教學(xué)理念

“和諧課堂”指在課堂教學(xué)中注重學(xué)生成長(zhǎng)和自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)并獲得個(gè)人的尊嚴(yán)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；師生在人格上是平等關(guān)系，在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系；課堂教學(xué)中師生始終平等，充滿歡樂(lè)，老師尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等、受教育權(quán)力平等和教育過(guò)程的平等。“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。

和諧高效課堂的內(nèi)涵是十分豐富的，它包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧；課堂教學(xué)過(guò)程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等等。和諧高效課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。

二、要努力創(chuàng)建和諧高效課堂的教學(xué)模式

新課程要求物理課堂應(yīng)該采用自主與互動(dòng)的教學(xué)模式。自主就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?；?dòng)是把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。這是對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的挑戰(zhàn)。

在實(shí)施高中物理新課程的過(guò)程中，有很多物理教師總感覺(jué)這種新的教學(xué)模式難以開(kāi)展。事實(shí)上不同的課型如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等，由于知識(shí)特征的不同，對(duì)教學(xué)模式的要求也就不同。有些知識(shí)具有生成性，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，開(kāi)展自主與互動(dòng)是必要的。有些知識(shí)具有既定性，通過(guò)講授型授課方式更為合適，這就要求教師在備課上多下功夫。在新課程備課過(guò)程中，真正做到備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建適合學(xué)生智力發(fā)展的問(wèn)題情境。

三、要科學(xué)合理配置和諧高效課堂的教學(xué)要素

教學(xué)論告訴我們，教材、教師、學(xué)生是教學(xué)的三大要素。教學(xué)要素的內(nèi)涵十分豐富，這些教學(xué)要素分別與課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、課堂教學(xué)效率相對(duì)應(yīng)。因此，科學(xué)合理配置各具體教學(xué)要素，是和諧、高效課堂教學(xué)的根本途徑。教學(xué)過(guò)程作為一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生和教師都是主體，而教材能最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教材編制的主要目的，是定位在為教師和學(xué)生服務(wù)，為教師和學(xué)生精心打造和提供可資利用的課程資源。

四、應(yīng)大力完善和諧高效課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)改革的指揮棒和教師課堂教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的依據(jù)和指南，傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的惟一尺度，這壓抑了大部分學(xué)生和教師的個(gè)性和創(chuàng)造潛能。要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展教師和學(xué)生各方面的潛能，應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

在新課程體系下的物理教師，要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有針對(duì)性地選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，形成和諧高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。