摘 要：在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中，高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)教育如何主動(dòng)地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是目前高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育體系需要研究解決的問(wèn)題?，F(xiàn)行高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求有諸多不適應(yīng)，那么如何完善目前會(huì)計(jì)教學(xué)體系，使學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，拓展實(shí)務(wù)能力。本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了自己的一些觀點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 高職高專(zhuān) 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革 實(shí)踐 誠(chéng)信

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)在社會(huì)各行各業(yè)越來(lái)越重要，對(duì)于高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必然是重要的專(zhuān)業(yè)之一，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的要求也至關(guān)重要，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，與會(huì)計(jì)教學(xué)有不可推卸的聯(lián)系。因此，就目前高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題給予探討。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論和實(shí)踐不能相結(jié)合

會(huì)計(jì)理論教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，在高職高專(zhuān)院校也普遍受到重視。教材的不斷更新，教師在課堂上的滔滔不絕，每周4個(gè)課時(shí)的理論知識(shí)講述，同學(xué)們聽(tīng)得云里霧里，老師們更是身心疲憊，但再看看實(shí)訓(xùn)課的安排，少之甚少，僅僅是為了練習(xí)填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等，同學(xué)們很難感受到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員工作的樂(lè)趣，因?yàn)檎n時(shí)的緊迫不得不匆匆忙忙的完成教學(xué)安排，這樣的實(shí)訓(xùn)課只起到“死做賬，做死賬”的作用。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用技能得不到保障。

（二）課程設(shè)置不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，一些學(xué)校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大。有的課程設(shè)置超前，有的課程設(shè)置滯后，比如有的學(xué)校按照培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師的方向設(shè)置課程；但有些學(xué)校按照培養(yǎng)國(guó)際會(huì)計(jì)師的方向設(shè)置課程，這樣與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。有的課程設(shè)置陳舊或者重復(fù)，造成課時(shí)的浪費(fèi)。面對(duì)90后的一幫學(xué)生，不僅要考慮課程設(shè)置的合理性，還要考慮同學(xué)們的個(gè)性趨向，他們的思維敏捷，接收能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出相當(dāng)年的老師們，所以課堂的45分鐘不是全部用來(lái)講述課文的內(nèi)容，他們需要的是在輕松活躍的課堂上學(xué)到知識(shí)，所以傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的需要。

（三）教學(xué)設(shè)施不能與時(shí)俱進(jìn)

教師教學(xué)硬件和軟件的陳舊，使得在教學(xué)中受到一定的阻力。有些學(xué)校教學(xué)計(jì)算機(jī)只能用于播放簡(jiǎn)單的PPT，投影不清晰，并且講臺(tái)桌遮擋大部分投影文字，電子教鞭等設(shè)施配備不齊全，這些都會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是新世紀(jì)的學(xué)生，不是當(dāng)年用粉筆就能完成課堂的年代。會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)不是新的名詞，但是還沒(méi)有完全的深入到真實(shí)的教學(xué)中，在課堂上教學(xué)軟件頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，教師技能缺乏，實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理存在大大的隱患，這些都不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（四）對(duì)學(xué)生考核方法不合理

重理論輕實(shí)踐的考核比較嚴(yán)重。大部分考試以選擇題、判斷題、名詞解釋等為主，業(yè)務(wù)題為輔的方式完成考核。以“應(yīng)試教育”為主的考核是會(huì)計(jì)教學(xué)中最大的缺憾。有的教師甚至說(shuō)“這些考試不會(huì)考到，就不講了”或者“這些不講了，反正考試的時(shí)候我不會(huì)出到”。這些個(gè)話(huà)語(yǔ)是在課堂上最忌諱的，會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得他們來(lái)學(xué)習(xí)不是為了學(xué)以致用，而是為了學(xué)而學(xué)。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)踐課程

對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)課程是必然的，學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所也是不可缺少的，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的影響是十分深遠(yuǎn)，但是手工會(huì)計(jì)操作依然是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)，也是了解會(huì)計(jì)實(shí)物操作的重要手段之一。因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不僅包括會(huì)計(jì)電算化，還包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室。

還可以開(kāi)展一些會(huì)計(jì)信息化的模擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程之間融會(huì)貫通，并且能夠掌握如何在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息共享，又如何與外部進(jìn)行信息交流。能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)有更深刻的理解，提高教學(xué)效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力等。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)教學(xué)不同其他的學(xué)科，它需要的不僅僅是過(guò)硬的理論知識(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)的思維和觀念，一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是不可缺少的。許多會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)校應(yīng)該找一些機(jī)會(huì)引導(dǎo)教師去社會(huì)會(huì)計(jì)崗位，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了解第一手的市場(chǎng)信息，并且還可以掌握現(xiàn)在企業(yè)、公司需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，有利于教師培養(yǎng)出社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)路。另外，學(xué)校還可以自身資源，在校內(nèi)成立代理記賬公司，教師在教學(xué)中既具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，又具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能為學(xué)校培養(yǎng)出更多的雙師型教師。

加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，雖然中年教師有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但青年教師的資本是年輕，接收新事物的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于中年教師，因此，要彼此互補(bǔ)，實(shí)行傳幫帶的方式，挖掘出更多的教學(xué)方案。更多的鼓勵(lì)青年教師，并建立適當(dāng)?shù)募?lì)平臺(tái)。

（三）誠(chéng)信教學(xué)

會(huì)計(jì)誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)作的基本條件之一，作為教師在教育學(xué)生“做誠(chéng)信會(huì)計(jì)人”的同時(shí)，自身也要誠(chéng)信教學(xué)。為人師表，以德范人。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生對(duì)教師的一舉一動(dòng)、一言一行有著最直接的感性認(rèn)識(shí)。因此，誠(chéng)信從自身做起，從平凡的小事做起。

在課堂上，教師出錯(cuò)覺(jué)得是一件非常糗的事情，其實(shí)如果心里裝著“誠(chéng)信”二字就不覺(jué)得這是一件不光彩的事情，我們?cè)诮虒W(xué)生“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，為什么自己做不到呢。老師有錯(cuò)能夠及時(shí)的改正，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，還體現(xiàn)出老師是個(gè)明了之人。教師在授課過(guò)程中，可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際，比如通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的一些事件作為教學(xué)案例，彌補(bǔ)教學(xué)空洞的同時(shí)，也將誠(chéng)信教學(xué)灌輸于同學(xué)們。

高職高專(zhuān)院校是培養(yǎng)技能型人才，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力為內(nèi)容的一種教學(xué)模式。面對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，會(huì)計(jì)教學(xué)的改革必須結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等各個(gè)方面開(kāi)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才。

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