摘 要：當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)面對很大的挑戰(zhàn)，致使一節(jié)歷史課需要承載的內(nèi)容越來越多，需要涉及的范圍越來越廣。在這一背景下，學(xué)生不自覺地變成了課堂的“聆聽者”，教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“自主”“合作”“探究”就變成了空談。針對這種現(xiàn)象，筆者從自己的教學(xué)實際出發(fā)，嘗試探索如何提高學(xué)生自主參與歷史課堂。本文從“提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生自主參與的意向”“創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)”“著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力”這四個方面入手，簡單敘述筆者關(guān)于提高學(xué)生自主參與歷史課堂的一些思考。

關(guān)鍵詞 提供目標(biāo) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)空間 學(xué)法指導(dǎo)

當(dāng)代教學(xué)改革的浪潮滾滾而來，而改革的主題就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 ，突出學(xué)生的自主參與意識。但就目前的現(xiàn)狀而言，情況不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生在課堂上還是習(xí)慣于默默地聆聽。自主參與課堂的意識淡薄。因此，提高學(xué)生自主參與課堂的意識既是響應(yīng)新課改的號召，也是提高課堂效率的首要任務(wù)。那么如何提高學(xué)生們自主參與課堂的意識呢？通過對平常教學(xué)活動的反思與總結(jié)，本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識

教師首先要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系。要改變以前高高在上的姿態(tài)，而把自己變成“一位交換意見的參與者”。同時要樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生原來的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。例如，在講《物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷》這一課中，我先簡單地向?qū)W生介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和幾個需要注意的知識點(diǎn)。讓學(xué)生自己去討論、探究。這樣就把學(xué)生推到探究新知的“第一線”，讓他們自己動手、動口、動腦去主動思考問題。并在探究新知的過程中，暴露他們理解新知識的矛盾和差異，讓把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。通過這樣的活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，因而容易得到更深刻的理解。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生自主參與的意向

興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界的最主要的推動力。教學(xué)中，教師應(yīng)把自己置身于參與者位置，服務(wù)者“地位”。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每位學(xué)生，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說。積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中還應(yīng)尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學(xué)生的答錯、說錯情況，對待學(xué)生要多一些寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個快樂的、源源不斷的激勵過程。

三、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)效果的好壞與否離不開全體學(xué)生的全程積極參與。想要達(dá)到學(xué)生有效參與的效果。教師就要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。

首先教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會。教師說得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。

其次教師要提供讓全體學(xué)生參與的時機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)在做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識，使所有學(xué)生能夠享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如：小組議論，安排學(xué)困生先發(fā)言：課堂提問，憂先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。如果回答不上來，教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，對他們的每個微小進(jìn)步及時予以鼓勵，保護(hù)他們的自尊心和對學(xué)習(xí)的熱情?？傊木C課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會，提供主動發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，從而落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

四、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力

提高學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在文綜教學(xué)中要著重要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，其次還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們歸納問題的能力和良好的語言表述能力。例如在講《一國兩制和祖國的統(tǒng)一》 時講到香港回歸的意義時我就教給學(xué)生們分析意義的方法并要求學(xué)生用專業(yè)的術(shù)語來表述。再講到澳門回歸的意義時學(xué)生已經(jīng)可以自主地分析并加以準(zhǔn)確的表述了。

經(jīng)過前一段的反復(fù)實踐活動，我感覺到學(xué)生們在課堂上不再像原來那樣只是被動地接受一些枯燥無味而且難記易忘的歷史知識，而是多了一些主動.對歷史課的興趣也明顯提高了，學(xué)生的自主參與意識有了可喜的提高.師生之間的互動也進(jìn)入了良性循環(huán)。當(dāng)然在具體實踐的過程中也難免會存在一些不足。例如：由于新課改剛開始實施，教師們對于其難度和深度把握得不夠準(zhǔn)確；個別普通班的學(xué)生的自主參與意識不夠：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，如何能有效的利用課堂的時間來圓滿地完成教學(xué)任務(wù)但又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)等.。在今后的教學(xué)中，本人也會根據(jù)實際情況適時地進(jìn)行調(diào)整，使師生之間、學(xué)生之間的交流與合作更加充分。從而進(jìn)一步提高學(xué)生對歷史課堂的興趣和自主參與課堂的意識。