摘 要：重視學(xué)生的主體地位， 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 創(chuàng)設(shè)和諧氣氛， 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，；利用各種教學(xué)媒體， 激活教科書， 讓學(xué)生更易理解接受；教師轉(zhuǎn)變觀念， 讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來；同時，注意夸張手法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。作為教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，盡一切手段調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，讓學(xué)生在課堂中活起來。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 英語課堂 教學(xué) 教育

如何實(shí)施目標(biāo)教學(xué)， 優(yōu)化教學(xué)過程， 推進(jìn)素質(zhì)教育， 避免教師與學(xué)生之間只有灌輸而缺乏交流的沉悶狀況， 就小學(xué)英語教學(xué)而言， 我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)活起來。那么， 怎樣才能讓小學(xué)英語課堂教學(xué)活起來呢？

一、利用各種教學(xué)媒體， 激活教科書， 讓學(xué)生更易理解接受

在教學(xué)中， 我們應(yīng)想方設(shè)法， 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機(jī)等， 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來， 讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在教學(xué)小學(xué)英語第三冊Unit 6 Shopping 這一課時， 就利用共享中的教學(xué)軟件， 將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上，讓學(xué)生充當(dāng)購物者， 運(yùn)用所學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí)， 使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情， 很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容， 并能模仿自編自演對話， 達(dá)到了活學(xué)活用的效果。

二、重視學(xué)生的主體地位， 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 創(chuàng)設(shè)和諧氣氛， 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識， 讓學(xué)生在課堂中活起來

（一）誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的， 只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)， 有迫切的學(xué)習(xí)愿望時， 他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么， 學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動 無憂論文網(wǎng) 機(jī)從何而來呢？ 這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)， 要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維， 如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等， 將學(xué)生置于心求通而未達(dá)， 口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時， 我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前的幾分鐘， 開展Free talk 活動， 其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型， 以及日期、天氣的正確表達(dá)方法， 讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

（二）樹立學(xué)生的自信心與勇氣， 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能， 講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與， 使其克服羞于開口的毛病， 積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中， 我常常用表揚(yáng)和鼓勵的話語激勵學(xué)生， 讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己， 每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料， 讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthdayparty 的教學(xué)， 我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀， 然后口述，并運(yùn)用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹， 再自編自演對話。這樣， 本來只有幾句話的內(nèi)容， 經(jīng)過處理， 就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練， 使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理， 變得自然大方， 而且不時有出色的表現(xiàn)。

（三）發(fā)揚(yáng)民主， 營造和諧氣氛， 讓學(xué)生動起來。

心理學(xué)家告訴我們， 愛動是孩子的天性。在英語教學(xué)中， 教師應(yīng)將“動中學(xué)、學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手， 以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)Unit 3 In my schoolbag 時， 我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生運(yùn)用句型猜測老師的提包和筆盒中分別有什么。這樣， 學(xué)生學(xué)得趣味盎然， 教師也教得輕松自如。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念， 讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來

單一、呆板的教學(xué)方法與手段， 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的， 而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快， 以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng) 無憂論文網(wǎng) 、思維。小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20 分鐘， 注意力易分散， 一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢， 就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此， 教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻， 用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動， 如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等， 使學(xué)生既緊張又活潑， 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高， 不會感到厭倦， 對知識記憶得也特別牢固， 教學(xué)效果自然較好。

四、夸張手法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

夸張手法能夠使學(xué)生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學(xué)習(xí)中得到積極的體驗(yàn)夸張手法營造了一種融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重，學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生更喜歡與教師共同創(chuàng)造合作，學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)和穩(wěn)定。例如在進(jìn)行PEP 教材三年級下冊第六單元 A 部分 Let's talk 教學(xué)中，有“It's so big.”的教學(xué)。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒在長褲中，全班學(xué)生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連?！癐t's so big.”教師抓住時機(jī)，用貼切的語氣帶領(lǐng)學(xué)生說該句子。這樣的一種情景，會讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會脫口而出：It's so big / small！

教學(xué)實(shí)踐證明， 這種形式的教學(xué)， 讓全體學(xué)生都動起來， 從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維； 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并在活動過程中， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

總之，作為教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，盡一切手段調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，讓學(xué)生在課堂中活起來。創(chuàng)設(shè)出開放、自由的課堂氛圍，更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流英語知識的環(huán)境空間！