摘 要：讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”是當(dāng)前幼兒園課程改革的新動(dòng)向。因此，如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們需要思考的主要問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略做了幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞 幼兒 主動(dòng)學(xué)習(xí) 指導(dǎo) 策略

一、引言

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是使幼兒身心獲得自由，全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”是當(dāng)前幼兒園課程改革的新動(dòng)向。因此，如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們需要思考的主要問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略做了幾點(diǎn)探討。

二、創(chuàng)設(shè)“探索”情境，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)，孩子們都有強(qiáng)烈的求知欲望，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，是主動(dòng)地學(xué)習(xí)者。我們不僅要為他們提供豐富的探索材料，還應(yīng)積極參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分給他們動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，并在行為上表現(xiàn)出對(duì)他們活動(dòng)的重視，真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。如：在活動(dòng)《有魔力的磁鐵》中，教師提供回形針、盤(pán)子、磁鐵、指南針、幼兒記錄表、黏貼小磁鐵的玩具車(chē)等材料引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式探究磁鐵的特性。幼兒在操作中，探索興趣很高，幼兒在選擇了不同的材料進(jìn)行探究，有了不同的發(fā)現(xiàn)。知道了鐵制的物品能被磁鐵吸引，不是鐵制的物品不能被磁鐵吸引。活動(dòng)中允許幼兒自選材料進(jìn)行探究，當(dāng)然也就意味著允許幼兒失敗。如果實(shí)驗(yàn)失敗了，卻可以引起幼兒新的思考：怎么樣才能讓小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去？怎樣才能找到放在水里，包在紙里或埋在沙子里的鐵制品？這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是另一種無(wú)意間的收獲。所以說(shuō)，教師應(yīng)積極為幼兒提供豐富可變的、貼近幼兒生活的操作材料，善于爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，多途徑的引發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中與材料積極互動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

三、用生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師為幼兒選擇的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的，活動(dòng)的形式是多樣的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法應(yīng)是靈活多變。這樣才能使幼兒感興趣，并產(chǎn)生積極的情感。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們參加體育活動(dòng)，往往只追求過(guò)程中的趣味。以游戲形式組織體育教學(xué)，使活動(dòng)具有一定的情節(jié)，形式生動(dòng)活潑，易于激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和欲望，從而積極投入，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如：在體育游戲《小獵人》中，本來(lái)一個(gè)生硬的體育游戲教學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)單臂過(guò)肩投輕物動(dòng)作，提高幼兒投擲的準(zhǔn)確性。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，“森林里許多野獸常常欺負(fù)小動(dòng)物，小動(dòng)物們整天害怕得不敢出門(mén)，小朋友們想不想幫幫小動(dòng)物?。俊薄罢姘?，你們當(dāng)小獵人，我當(dāng)獵隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，小獵人要打獵之前得和隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)打獵的正確姿勢(shì)哦！”“現(xiàn)在我們開(kāi)始打獵，請(qǐng)聽(tīng)獵隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的指令?！闭麄€(gè)活動(dòng)中，幼兒都很積極地參與，在接下去的戶(hù)外自由活動(dòng)中，還經(jīng)常聽(tīng)到幼兒說(shuō)：“我要開(kāi)始打野獸啦！”以游戲形式組織體育教學(xué)，幼兒的積極性充分被調(diào)動(dòng)。

四、采用“合作學(xué)習(xí)”形式，維持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)

合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)。我們不僅要讓幼兒理解合作的含義，還要讓幼兒在真實(shí)的情景中體驗(yàn)通過(guò)合作共同完成任務(wù)而帶來(lái)的快樂(lè)。教師要采用多種合作游戲的形式，使幼兒經(jīng)常在小組中共同游戲，把合作當(dāng)成生活中的一部分。在潛移默化中使幼兒明白合作是一種值得提倡的社會(huì)準(zhǔn)則，也是一種生活態(tài)度，每個(gè)小朋友都應(yīng)該學(xué)會(huì)與同伴友好合作。教師可以經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的合作的建筑游戲、合作的角色游戲以及合作的有規(guī)則游戲，也可以將原來(lái)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲改編成合作游戲，為游戲增加一些合作因素，提高幼兒進(jìn)行游戲的興致。以合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的這些游戲，為幼兒提供了更多的交往機(jī)會(huì)，在交往中，在合作中增進(jìn)感情，維持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

如大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《故事連環(huán)畫(huà)》，教師可以讓幼兒合作完成一個(gè)故事，讓幼兒在合作目標(biāo)的指引下，運(yùn)用合作技能與同伴交流、配合，合理分工，以有效合作行為實(shí)現(xiàn)了共同活動(dòng)目標(biāo)。讓幼兒能夠以合作的形式完成任務(wù)，讓幼兒在與同伴、與材料的互動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，在成長(zhǎng)中獲得自信。

五、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)

幼兒的自主性學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是一切成功的前提。而自主性學(xué)習(xí)的形成與教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)又是有著密切聯(lián)系的。只有在教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幼兒才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立起自信心，才能主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。如在幼兒科學(xué)探索過(guò)程中，教師要細(xì)心觀察幼兒的行為，當(dāng)幼兒的探索出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，一句簡(jiǎn)單的“你真棒”，能拉近幼兒和老師之間的距離，增強(qiáng)親切感。這樣使幼兒確立信心。在幼兒學(xué)習(xí)中有了良好的表現(xiàn)時(shí)， 老師給他一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)溫馨的微笑、親切的撫摸一下他的頭、擁抱他一下都能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑.國(guó)外幼兒園課程[M].南京：南京師范大學(xué)出版社， 1999.

[2]陳幸軍.關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育變革的思考[J].學(xué)前教育研究， 2005， （07）.

[3]楊惠芳.幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)材料設(shè)計(jì)、提供與幼兒思維發(fā)展研究[J].學(xué)前教育文薈， 2000， （05）.