摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，多數(shù)高等設(shè)計院校的教育規(guī)模開始逐步擴大，但其教學(xué)體制和內(nèi)容卻沒有發(fā)生質(zhì)的變化，這在很多方面已無法滿足社會發(fā)展的需求。因而探討藝術(shù)與教育如何有效針對市場需求不僅是時代發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展賦予高校教育的新任務(wù)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；藝術(shù)教育；市場需求

如今，藝術(shù)設(shè)計院校正面臨著時代變革與市場競爭的雙重壓力，每個從事這項教育的工作者都應(yīng)該承擔(dān)起自身的職責(zé)，善于理性的分析和務(wù)實的思考，及時洞察并解決工作中出現(xiàn)的問題。

設(shè)計服務(wù)與設(shè)計教育

從設(shè)計服務(wù)與設(shè)計教育的關(guān)系來看，處于市場競爭的設(shè)計服務(wù)工作是一個以商業(yè)目的為核心的復(fù)雜、繁瑣并以創(chuàng)造性解決問題的過程；從工作性質(zhì)上看，獲取經(jīng)濟利益是設(shè)計服務(wù)相對清晰和明確的終極目標(biāo)，而設(shè)計教育領(lǐng)域在這一點上要面臨的東西則不再那么單純，相反要考慮和貫穿的因素有很多，如市場需求、教學(xué)機制、授業(yè)解惑、科研成果等等，且其未來輪廓也不那么清晰，能帶著責(zé)任與熱情長期面對這些問題并做好本職工作，對設(shè)計教育工作者來說并不是件容易的事。持續(xù)發(fā)展的市場需要有成熟運轉(zhuǎn)機制的教育，需要有不驕不躁的教育態(tài)度和開拓性的科研目標(biāo)。設(shè)計教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟，但決不是把學(xué)校搞成創(chuàng)收實體、拆墻辦公司，對設(shè)計教育的學(xué)科改造是一項長期而艱巨的工作。

設(shè)計教育與市場需求

從我國目前藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)與社會各行業(yè)的需求嚴重脫節(jié)現(xiàn)象已是一個不爭的事實。我國的設(shè)計教育多年來重視藝術(shù)表現(xiàn)及專業(yè)理論，缺少實際的項目課程，忽視了技能操作和專業(yè)實踐，使得專業(yè)學(xué)習(xí)與市場需要還有很大的差距。即使布置虛擬的項目設(shè)計，在設(shè)計構(gòu)思與技術(shù)操作方面，也很難遵循市場化、商業(yè)化和工業(yè)技術(shù)的要求和規(guī)律，學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴重脫離了社會的實際應(yīng)用。設(shè)計藝術(shù)并非僅僅是完成樣稿就能解決問題的，它需要設(shè)計者熟悉相應(yīng)的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)的流程和環(huán)節(jié)，深入了解市場規(guī)律和消費者心理，符合生產(chǎn)和消費等方面的各項要求。

對于設(shè)計藝術(shù)來講，效果圖和制作圖僅僅是完成了其中的一道工序，一個設(shè)計項目從孕育構(gòu)想到實際應(yīng)用完成，是一項系統(tǒng)的綜合工程，設(shè)計與生產(chǎn)制作的關(guān)系是相互依存的。設(shè)計觀念的形成是通過深入的市場調(diào)研和豐富的實踐經(jīng)驗建立起來的，如果設(shè)計人員不接觸或很少接觸實際生產(chǎn)或缺乏對人們生活方式的了解，不熟悉市場和消費信息，那么其設(shè)計只是一種繪畫式的理想方案而已。

遺憾的是，目前高校設(shè)計專業(yè)實踐課程，一直沒有得到應(yīng)有的重視，藝術(shù)設(shè)計教育缺少應(yīng)有的針對性，設(shè)計教育與市場脫節(jié)，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。

透徹認識市場需求，培養(yǎng)設(shè)計服務(wù)人才

早在二十世紀初，德國包豪斯的創(chuàng)始人格羅佩斯就提出了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的口號，該學(xué)院設(shè)置了供各門課程實習(xí)所用的相關(guān)工廠，既是課堂也是車間，不少學(xué)生通過完美的理論聯(lián)系實際而成為了一代杰出的設(shè)計師。包豪斯完成了在“藝術(shù)”與“工業(yè)”的鴻溝之間的架橋工作，使藝術(shù)與技術(shù)獲得新的統(tǒng)一，為現(xiàn)代設(shè)計指明了正確的方向。

對于從事教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計院校來說，應(yīng)該有這樣的結(jié)論：設(shè)計教育要面對社會和市場，不能僅僅膚淺的成為專業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，還要對市場進行“透視”，對學(xué)生專業(yè)設(shè)計技能的適應(yīng)性進行研究，把設(shè)計實踐現(xiàn)象放在設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)上進行映射思考，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)方法。在教學(xué)上建立起獨具特色的學(xué)科體系，逐漸從美術(shù)、工藝美術(shù)的模式過渡到具有現(xiàn)代設(shè)計教育特點的教育模式，細述如下：

1.基礎(chǔ)課教學(xué)強調(diào)適應(yīng)性

在基礎(chǔ)課教學(xué)中強調(diào)適應(yīng)性，應(yīng)糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)課的“基礎(chǔ)”，打破原有的狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，可以把調(diào)子素描改為設(shè)計素描或結(jié)構(gòu)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩；改色彩寫生訓(xùn)練為歸納色處理等等，從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要。

2.課程設(shè)置強調(diào)針對性

以“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)實際需要，對課程設(shè)置作出調(diào)整，重點突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在設(shè)計模塊中，注重理論教學(xué)、突出動手能力的培養(yǎng)，加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)，強化計算機輔助設(shè)計在工程設(shè)計中的作用，設(shè)置計算機設(shè)計中心，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，以適應(yīng)人才市場的需求。

在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)實驗室操作為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。通過實踐提高動手能力，初步掌握施工操作方法、規(guī)程和施工機具的操作、使用、維護和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗收標(biāo)準，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

3.專業(yè)課教學(xué)強調(diào)實用性

目前，雖然仍有許多設(shè)計師在工作和市場的長期鍛煉下成長起來，而對于個人來說，從實際的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成本看，這種成長過程的風(fēng)險與代價是巨大的。藝術(shù)設(shè)計教育系統(tǒng)作為社會分工的一部分，對于培養(yǎng)設(shè)計人才的效率和效益是有責(zé)任的，這是社會發(fā)展提出的要求，是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的關(guān)鍵。認清這一點，我們的工作重點和緊迫感將清晰的顯露出來。

在制定教學(xué)方案時，要認真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點，強調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實用性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)理論以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需求，對專業(yè)課教學(xué)及理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，更強調(diào)實用性。藝術(shù)設(shè)計是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式已無法滿足實際需要。在校門洞開的今天，對外設(shè)計服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，使專業(yè)必修課在社會實際設(shè)計中完成，是加強教學(xué)的重要舉措。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計、施工和管理，做到“實題實做”，即由學(xué)生動手完成實際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計，在設(shè)計中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實際工程成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計強化應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，以實踐教學(xué)促進能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作。我國的現(xiàn)代設(shè)計教育起步很晚，但發(fā)展很快，所以不可避免地出現(xiàn)了一些問題，這是可以理解的。然而，有問題就應(yīng)當(dāng)予以解決，教師只有思考如何制定教學(xué)方案才有利于未來設(shè)計師的成長。高等學(xué)校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會的實際需求和自身條件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革，努力提高藝術(shù)設(shè)計教育針對性，為社會培養(yǎng)出受歡迎、有特色、高質(zhì)量的實用型設(shè)計人才，使高等藝術(shù)設(shè)計院校真正成為現(xiàn)代設(shè)計師的搖籃。

參考文獻：

[1]徐迅.論藝術(shù)設(shè)計教育中的基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造力的關(guān)系[J].蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報.2001（06）.

[2]曾繁仁，主編：中西交流對話中的審美與藝術(shù)教育[M].山東大學(xué)出版社.2003年版.

[3]蔡倩.藝術(shù)設(shè)計教育實踐能力探索與實踐——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程為例[J].藝術(shù)研究，2008（03）.

[4]王瑞浩，李東紅，高娃.現(xiàn)代設(shè)計教育理念探析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（02）.

[5]喬國玲.探索以市場需求為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)課程改革[J].教育與職業(yè)，2012（17）.

| 作者單位：青島理工學(xué)院

編校：武 瓊