摘要：我國是農業(yè)大國，農業(yè)在經濟的發(fā)展中占據著非常重要的地位，提高農業(yè)的現代化水平離不開人才智力的支持。本文主要論述了大學生對農業(yè)創(chuàng)業(yè)的認知、意愿，并根據實際情況分析了影響其農業(yè)創(chuàng)業(yè)認知和意愿的主要因素，并提出了可行的促進方案。

關鍵詞：大學生農業(yè)創(chuàng)業(yè) 認知 意愿 影響因素

隨著經濟的不斷發(fā)展，促進農業(yè)的全面發(fā)展也成為時代的最強音?，F代化農業(yè)不僅追求經濟效益和社會效益，同時也需要高素質的勞動生產者投入到農業(yè)生產中來。一方面要重視培養(yǎng)農村勞動力，另一方面要為大學生搭建農業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的平臺，塑造與培養(yǎng)現代化的高素質農業(yè)人才。然而現階段大學生的農業(yè)創(chuàng)業(yè)認知和意愿普遍不高，這是由于多種因素造成的，要想解決這一問題，就要從產生這一現象的原因來分析，制定出有效的解決措施。

一、當前大學生對農業(yè)創(chuàng)業(yè)的普遍認知、意愿

與傳統的農業(yè)生產相比，現代農業(yè)創(chuàng)業(yè)的空間比較廣闊，除了狹義上的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，還包括與農產品相關的生產資料、食品加工、保險運輸、市場拓展、網絡營銷等，在各個環(huán)節(jié)都可以進行農業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)劃，并且整個創(chuàng)業(yè)過程不是一個靜止的狀態(tài)，而是隨時都處于變化發(fā)展中，這樣也可以帶動相關領域或行業(yè)的發(fā)展。

經過相關的研究調查，分析了當前大學生對農業(yè)創(chuàng)業(yè)的普遍認知情況其中重點分析了創(chuàng)業(yè)認知中的核心部分，也即對農業(yè)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)結果預期的分析，這兩點是最能體現大學生農業(yè)創(chuàng)業(yè)認知以及從事農業(yè)行業(yè)的意愿的。這里所研究的大學生類型主要為在校的和已經創(chuàng)業(yè)的，從比較研究中可以明顯地看到大學生所處的客觀環(huán)境以及工作經歷對觀念和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的影響。

社會認知觀的相關理論認為個體的創(chuàng)業(yè)能力主要包括三方面的因素，依次是創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)行為，這三者之間存在著一定的聯系，它們之間的相互作用才構成了創(chuàng)業(yè)的能力。在校的大學生對農業(yè)和農村的認識程度往往決定了其在畢業(yè)之后的農業(yè)創(chuàng)業(yè)取向。據調查，53%的在校大學生不太了解農業(yè)領域的生產經營現狀、相關政策法律，然而對農業(yè)經營管理知識比較了解的人數也占一半以上，可見在校大學生所接受的農業(yè)理論知識比較多，忽視對現實生活中農業(yè)發(fā)展情況的重視，對農村的生活環(huán)境也不熟悉，欠缺農業(yè)生產方面的實踐活動。不管是在校的大學生還是已經創(chuàng)業(yè)的大學生，在校學習期間很大一部分學生都接受過創(chuàng)業(yè)課程的教育，在農業(yè)創(chuàng)業(yè)方面取得一定成效的大學生，其在大學學習的時候，參加了比同齡人更多的農村實踐活動，這些寶貴的經驗也為其創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎。

據相關的調查研究顯示，沒有畢業(yè)的大學生約有66.5%表示在畢業(yè)之后愿意進行農業(yè)創(chuàng)業(yè)，但是其中有54.4%表示不會在畢業(yè)后立即開始農業(yè)創(chuàng)業(yè)，而是要看行情。在大學生群體中有很多人更傾向于去與農業(yè)有關的企業(yè)中工作，或者是從事和農產品銷售流通有關的服務行業(yè)，也有的大學生傾向于創(chuàng)辦新型農業(yè)技術研究公司等。在具體的農業(yè)形態(tài)的選擇上，有17%的大學生傾向于傳統農業(yè)方式的創(chuàng)業(yè)，有20%的大學生選擇農產品加工服務行業(yè)，大多數人傾向于與農業(yè)生產經營有關的企業(yè)銷售等。

二、影響大學生農業(yè)創(chuàng)業(yè)認知、意愿的主要因素

大學生在校期間的農業(yè)知識的拓展有助于其樹立起對農業(yè)創(chuàng)業(yè)的認識，另外在校期間的農業(yè)實踐活動也是影響其創(chuàng)業(yè)意愿的最主要因素。已經創(chuàng)業(yè)的大學生有很多放棄了農業(yè)再創(chuàng)業(yè)的主要原因是經濟效益偏低，還有很大一部分人是為了尋求更好的工作，還有一部分人承受不了過高的土地流轉價格而放棄了農業(yè)創(chuàng)業(yè)。從總體上而論，大學生創(chuàng)業(yè)意愿還受到其自身年齡和家庭環(huán)境的影響。年齡相對來說比較大的男性，且父母雙方都從事農業(yè)生產或者是一方從事農業(yè)生產的大學生，從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿更加強烈與堅定，受到家庭支持的、家庭經濟條件相對較差者、且在校期間參加過相關農業(yè)實踐的在校大學生從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿更加強烈，可見環(huán)境以及經驗因素對從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的意愿有著很大的影響。對于已經從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)的人來說，農業(yè)創(chuàng)業(yè)本身帶給他們的創(chuàng)新效能和組織承諾效能是決定他們是否繼續(xù)從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素。

為了進一步提高大學生對農業(yè)創(chuàng)業(yè)的認識，增強其從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，學校以及政府部門就要從多方面加強農業(yè)創(chuàng)業(yè)的激勵與引導工作。實施證明政府針對三農問題制定的策略和相關創(chuàng)業(yè)政策的扶持，對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇具有一定的導向作用。降低從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)的風險，完善農業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套設施，拓寬農業(yè)創(chuàng)業(yè)的融資渠道，適當減免農業(yè)的稅收，提高對從業(yè)人員的培訓力度，建立健全現代化的管理制度，這些措施都可以為大學生選擇農業(yè)創(chuàng)業(yè)提供切實可行的參考依據，同時學校加強對農業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的普及，為學生掌握充足的農業(yè)創(chuàng)業(yè)知識奠定基礎。

結束語：

綜上所述，受到主客觀條件的制約，大學生對農業(yè)創(chuàng)業(yè)的認知還有待于進一步的提高，同時，大學生的農業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿也受到各種因素的影響，為了促進農業(yè)領域的進一步發(fā)展就要留住更多的人才，一方面要發(fā)揮農業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢，增強其對大學生的吸引力，另一方面國家要不斷完善大學生農業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)機制，為農業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的教育基礎和社會基礎。（作者單位：江蘇農林職業(yè)技術學院）

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