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        信息業(yè)職業(yè)教育的國際交流與合作研究

        2012-12-31 00:00:00劉百峰
        2012年19期

        摘要:本文分析了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)與我國信息業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀,通過剖析美國職業(yè)教育的特色,提出了通過合作項(xiàng)目與美國信息業(yè)壟斷企業(yè)進(jìn)行國際交流與合作的思想。

        關(guān)鍵詞:信息業(yè)職業(yè)教育;息業(yè)壟斷企業(yè);教育特色

        隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,高職院校的成長非常迅速,在短短的十幾年的時(shí)光中,我國的高等職業(yè)教育就完成了西方發(fā)達(dá)國家?guī)资曜哌^的路,發(fā)展速度如同我國經(jīng)濟(jì)總量一樣取得了非常驚人的奇跡。但是隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、可持續(xù)發(fā)展的提出,我國的職業(yè)教育不可避免地面臨困境,這就是粗狂型職業(yè)教育向知識密集型職業(yè)教育的過渡。特別是信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,要求我國的職業(yè)教育能為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù),培養(yǎng)優(yōu)秀的信息業(yè)的技能型人才是我國信息業(yè)職業(yè)院校的主要任務(wù)。

        一、 我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)

        我國的高等職業(yè)教育經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展,在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)教育中突出了自己的特色,作為一種教育類型,它與傳統(tǒng)的普通高等教育有很大的不同,這些特色總體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

        1、專業(yè)性:也稱之為行業(yè)性,高等職業(yè)教育的專業(yè)性是指培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專門人才,它與普通教育的區(qū)別恰恰在此,在這方面,我們國家的職業(yè)教育做的是有一定成績的。各個(gè)職業(yè)院校也都能夠突出自己的專業(yè)性質(zhì),培養(yǎng)出來的學(xué)生也都能在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中找到自己的位置。

        2、區(qū)域性: 隨著我國體制改革的不斷深入,企業(yè)所辦的各類學(xué)校絕大部分已經(jīng)移交到地方政府,或者有地方政府與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué),其區(qū)域性辦學(xué)的特點(diǎn)已經(jīng)形成,為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù),為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù),同時(shí)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力與發(fā)展空間。

        3、實(shí)踐性 :職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,所以職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng),注重實(shí)踐性教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的安排上,加大實(shí)踐課程的教學(xué),做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合,理論夠用為止,經(jīng)過多年的職業(yè)教育的改革,我國的職業(yè)教育已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步,各個(gè)院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),使教學(xué)與實(shí)踐相互結(jié)合。

        4、開放性:在目前的職業(yè)教育中,我國提倡工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)與具體生產(chǎn)生活相互結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí),將職業(yè)技能的培養(yǎng)融入到工作中,我國的職業(yè)院校幾乎都采用了學(xué)分制,許多課程都可以進(jìn)行學(xué)分替換。

        5、先進(jìn)性:職業(yè)教育必須提供先進(jìn)的職業(yè)技能與知識,使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與技能應(yīng)該是社會(huì)本領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)繼續(xù)的技能技術(shù), 這樣才能培養(yǎng)出合格的技能型人才。

        二、我國信息業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

        我國信息也職業(yè)教育從教育主導(dǎo)上大致分為兩種,公立職業(yè)院校的信息類專業(yè);信息業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的職業(yè)教育。

        1.公立職業(yè)院校的信息業(yè)職業(yè)教育大體都遵循著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展模式而發(fā)展,大都在形式上沿著職業(yè)教育的規(guī)律而發(fā)展,但毋庸置疑的是,絕大多數(shù)的職業(yè)院校的信息類專業(yè)的畢業(yè)生幾乎找不到工作,計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等信息業(yè)專業(yè)幾乎成為了各個(gè)職業(yè)院校中就業(yè)最不好的專業(yè),甚至許多院校都已經(jīng)停辦了此類專業(yè)。其特點(diǎn)如下:教學(xué)資源不夠豐富;課程設(shè)置不具有先進(jìn)性。

        2.信息業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育在我國發(fā)展的比較迅速,但相對與印度、美國等信息產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家,我國的信息業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨著資金、市場、行政干預(yù)、傳統(tǒng)思想等多方面的束縛。

        三、 美國信息業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)

        近年來,美國信息業(yè)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非常迅速,其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最近發(fā)生了巨大的變化,高科技產(chǎn)業(yè)在GDP的比重非常大,高科技產(chǎn)品、高附加值產(chǎn)品在世界具有壟斷的有時(shí)。這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響了其信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。美國在職業(yè)教育中主要提倡培養(yǎng)學(xué)生的5種能力與三方面的素質(zhì);其職業(yè)教育的目標(biāo)也主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與多方面的素質(zhì),美國所培養(yǎng)出來的職業(yè)教育人才屬于能力強(qiáng)、專業(yè)寬的復(fù)合型人才,更加強(qiáng)調(diào)的是能力的培養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的終身化。這樣的職業(yè)教育理念是與美國第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)相適應(yīng)的,這些信息業(yè)要求勞動(dòng)力具有較高的素質(zhì)與多技能。

        四、通過上述分析可以看出,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)信息業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展,隨著一個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,要求我們的職業(yè)教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),跟上社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與變化,在信息業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展中可以借鑒美國、印度等信息業(yè)職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家的經(jīng)驗(yàn)與資源,與其展開別具特色的國際交流與合作,主要應(yīng)該從如下兩個(gè)方面進(jìn)行交流與合作。

        1、與美國信息產(chǎn)業(yè)國際壟斷企業(yè)進(jìn)行國際交流與合作:

        信息產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)是突出壟斷性,信息產(chǎn)業(yè)中的國際壟斷企業(yè)基本集中在美國等歐美國家,這些壟斷型企業(yè)幾乎主導(dǎo)了本行業(yè)技術(shù)的開發(fā)與進(jìn)步,它們在技術(shù)、設(shè)備、資金上具有絕對優(yōu)勢,他們的產(chǎn)品在市場上的占有率非常高,因此他們對本產(chǎn)業(yè)人才的需求也是很巨大的。這類企業(yè)的產(chǎn)品也會(huì)影響下游產(chǎn)品的企業(yè),其輻射面非常廣泛,所涉及的企業(yè)能夠提供大量的就業(yè)空間。

        例如世界網(wǎng)絡(luò)巨頭美國思科公司,其高端產(chǎn)品占有了市場的80%的份額,它擁有的路由、交換技術(shù)幾乎成了網(wǎng)絡(luò)界的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),該公司在世界范圍內(nèi)推出了它的教育項(xiàng)目,在眾多國家舉辦思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才,思科公司每年都投入巨資來支持這一項(xiàng)目的發(fā)展。與這樣的網(wǎng)絡(luò)巨頭進(jìn)行交流與合作,培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)人才也必定受到業(yè)界的歡迎,思科同時(shí)也制定了職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn):思科認(rèn)證考試,分為CCNA,CCNP,CCIE。

        2、以合作項(xiàng)目為單位,建立廣泛深入的合作機(jī)制

        信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育國際交流與合作不僅是簡單的技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)教育理念的培養(yǎng)、職業(yè)教育方法的傳授;主要表現(xiàn)為教學(xué)模式、合作辦學(xué)方式、師資培訓(xùn)與交流、職業(yè)資格、科技合作與交流;更應(yīng)該在行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱、職業(yè)教育方法、各種教材等教學(xué)資源的開發(fā)等細(xì)節(jié)方面做到務(wù)實(shí)的廣泛的交流與合作。相互結(jié)合我國與美國的職業(yè)教育的特點(diǎn),探索出適合我國信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn),應(yīng)該以合作項(xiàng)目為單位進(jìn)行展開。由于信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域非常廣泛,美國個(gè)各個(gè)壟斷企業(yè)對教育的投入也都有所不通,他們對職業(yè)教育的理解也不一致,因此在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)也都不一樣,職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)尋找比較合適的合作項(xiàng)目,引入壟斷企業(yè)優(yōu)秀的教育資源,美國思科公司的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院項(xiàng)目提供了全球性的免費(fèi)教育資源,的師資培訓(xùn),開發(fā)了多種語言版本的教材,在線練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M器,其主辦的認(rèn)證考試幾乎成為了職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不錯(cuò)的合作項(xiàng)目。國內(nèi)已經(jīng)有幾百家院校將其課程體系引入到了教學(xué)內(nèi)容中。(作者單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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