作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生怕作文，總感到無(wú)話可寫(xiě)。特別是農(nóng)村小學(xué)生。究其原因，除了學(xué)生課外閱讀少、缺乏留心觀察生活外，還有一個(gè)重要原因，就是有些教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視，怕麻煩。檢查教師的教案，發(fā)現(xiàn)作文指導(dǎo)廖廖數(shù)語(yǔ)，只是幾條筋。有些文題，到底該怎樣寫(xiě)，怎樣指導(dǎo)，教師都沒(méi)底，況且學(xué)生乎？因此，我認(rèn)為作文指導(dǎo)要在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生才有收益。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察要“細(xì)”

文章來(lái)源于生活，平常注意觀察生活，為作文積累素材。作文指導(dǎo)不要局限于教室指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)觀察日記，可抓住事物的一個(gè)方面、一個(gè)特征進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。如寫(xiě)“校園春色”，可帶學(xué)生走出教室，來(lái)到學(xué)?；▔叄瑢W(xué)生邊觀察，教師邊指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚，必然作文興致高，想象力也更豐富。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，先指導(dǎo)觀察順序和觀察方法，然后讓學(xué)生細(xì)致觀察?？上瓤偸觥靶@春色真美”，然后從不同方位、不同順序，具體觀察花壇里的迎春花、一半紅、海棠花、向日葵等多種花的形態(tài)和顏色，聞它的氣味，摸它的葉和花。把觀察到的情況和感受具體描述出來(lái)。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就有血有肉，情景交融。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要“精”

清代著名學(xué)者袁牧在總結(jié)自己年輕時(shí)的讀書(shū)教訓(xùn)時(shí)提出：“泛觀而所擇，其失博而寡要。”就是說(shuō)，廣泛游覽而沒(méi)有精選，莫過(guò)失在于：雖然讀書(shū)量大，卻很少掌握要領(lǐng)。投入多而產(chǎn)出小，這不是典型的無(wú)效勞動(dòng)嗎？讀書(shū)，精選很重要，讀書(shū)之根本就是要知其理、明其意。為了提高學(xué)生的作文水平，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的名詞佳句，欣賞其寫(xiě)作手法。如學(xué)習(xí)《林?！芬徽n，要學(xué)生弄懂“群嶺起伏是林海的波浪”之意；學(xué)了《桂林山水》，要精讀文章中的一些比喻句：“桂林的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得仿佛可以看見(jiàn)江底的沙石，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠……”。桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，讓人讀了有一種身臨其境的感覺(jué)，并從中學(xué)到運(yùn)用比喻句，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。還要指導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)的課外書(shū)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力必定會(huì)有提高。

三、誘導(dǎo)學(xué)生想象要“深”

小學(xué)生作文，大部分是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)或看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事。把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚、具體就行了。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的增長(zhǎng)，在記敘的過(guò)程中還可誘導(dǎo)學(xué)生加上一些議論和想象。這樣寫(xiě)出的文章更深刻感人。

有個(gè)教師布置學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生說(shuō)無(wú)什么事可寫(xiě)。他隨機(jī)伸出一只手說(shuō)：“就寫(xiě)我的手。”并誘導(dǎo)學(xué)生從他的手上展開(kāi)想象。于是有的寫(xiě)：“老師的手是一雙長(zhǎng)滿老繭的手”；有的說(shuō)：“一雙枯瘦的手，一雙有力的手”等等；“從老師的手上，我們可以看到老師非常勤勞”；“老師非常清貧，非常節(jié)約，把一心撲在工作上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”，……

在作文教學(xué)中，教師只要誘導(dǎo)得法，學(xué)生的想象力是很豐富的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生寫(xiě)出的文章就不再干巴巴了。

總之，在作文教學(xué)中，只要教師在“導(dǎo)”字上下功夫，農(nóng)村小學(xué)生作文能力差的現(xiàn)象就可以逐漸改變。