[摘 要]：通過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)與其它課程課堂教學(xué)過(guò)程差異之分析，明確了解和認(rèn)識(shí)影響體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的負(fù)面因素；尤其對(duì)體育課堂教學(xué)典型個(gè)案的細(xì)微探究，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，分析問(wèn)題；著力求解體育課堂教質(zhì)量與體育教師對(duì)體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程把握的內(nèi)在聯(lián)系，從而提其對(duì)策與體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

[關(guān)鍵詞]：體育課堂教學(xué) 分析 對(duì)策

1 問(wèn)題的提出

體育教學(xué)與其他課堂教學(xué)的共同點(diǎn)，從教學(xué)過(guò)程講，都是師生的雙邊活動(dòng)；都是在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下讓學(xué)生自覺(jué)積極學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)技能、發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程，師生完成這一過(guò)程的思維形式都是在不斷變化的動(dòng)態(tài)思維形式下操作完成的。其不同點(diǎn)在于：其他課程的教學(xué)場(chǎng)所大部分時(shí)間是通過(guò)室內(nèi)教育的思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教育所傳授的科學(xué)知識(shí)和技能。體育教學(xué)雖然也要傳授一定的科學(xué)知識(shí)，但它受教學(xué)條件的限制和教學(xué)內(nèi)容本身的需要，教學(xué)場(chǎng)所多半是在室外通過(guò)各種身體練習(xí)與思維活動(dòng)的結(jié)合來(lái)掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，這一過(guò)程更是一動(dòng)態(tài)型的變化發(fā)展過(guò)程。它除了要遵循其他課程都要遵守的認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（即感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)等幾個(gè)階段）外，還要注意遵循動(dòng)作技術(shù)形成的規(guī)律，人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。還要注意避免體育課堂教學(xué)中受各種內(nèi)、外因素的變化和刺激，給體育課堂教學(xué)造成負(fù)面影響，這就決定了體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的流域較之其它課程課堂教學(xué)的面廣，變化因素多、變化快的特點(diǎn)。全面而清楚地了解和認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的不利因素，有效地把握體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是我們體育教師順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

2 研究方法

本文作者現(xiàn)是中學(xué)專職體育教師，曾經(jīng)也在小學(xué)任教過(guò)，有近十六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年以來(lái)一共聽(tīng)了144節(jié)中小學(xué)體育課，其中小學(xué)體育課26 節(jié)、初中體育課78節(jié)、高中體育課40節(jié)，整理聽(tīng)課筆記并運(yùn)用歸納和統(tǒng)計(jì)的方法梳理出這些體育課中存在和出現(xiàn)的弊缺。

3 結(jié)果與分析

3.1 影響體育課堂教學(xué)過(guò)程的不利因素圖1 所示

3.2 各類因素影響體育課堂教學(xué)的百分比分析

根據(jù)上以幾類影響體育課堂教學(xué)的不利因素，作者分析將這些不利因素在所聽(tīng)的小學(xué)體育課26 節(jié)、初中體育課78 節(jié)、高中體育課40 節(jié)中各自的百分比進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出圖2 圖3 圖4 如下所示的結(jié)果

注A 示教師類B 示學(xué)生類C 示客觀因素類

圖2 小學(xué)、圖3 初中、圖4 高中

圖（2）小學(xué) 圖（3）初中 圖（5）高中

從各類不利因素影響體育課堂教學(xué)的百分比圖示可以看出，由于體育教師把握和調(diào)控課堂教學(xué)的能力欠佳，而影響體育課堂教學(xué)效果的百分比都在60%以上。說(shuō)明體育教師全面素質(zhì)的教學(xué)能力是決定體育課教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素，同時(shí)，也看出學(xué)生隨年齡的增加和學(xué)習(xí)階段的提高，對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、興趣的縮減和壓力的加大，造成影響體育課堂教學(xué)效果不利面的擴(kuò)大，這不能不引起教育工作者，特別是體育教師的重視。

3.3 影響體育課堂教學(xué)過(guò)程不利因素典型個(gè)案分析

個(gè)案例1 ：某職業(yè)高中2 年級(jí)體育課；教師學(xué)歷：大學(xué)本科教齡18 年

練習(xí)內(nèi)容30 米追捉跑。要求：練習(xí)4 次；16 人為1組，其中女生8 人，男生8 人。練習(xí)場(chǎng)地布置如圖5

圖5 ¤(教師的位置) 女生 男生

3.3.1 情 景:學(xué)生第一組第一次練習(xí)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生練習(xí)熱情很高，結(jié)束時(shí)大部分男生超過(guò)女生。第二組第一次練習(xí)時(shí)，全部男生都跑在女生前面，練習(xí)過(guò)程中一女生被男生絆倒在地，鼻吼出血后在另一女生攙扶下去學(xué)校醫(yī)務(wù)室。當(dāng)?shù)谝唤M第二次練習(xí)時(shí)，只有個(gè)別男生跑在女生前面，第二組第二次練習(xí)時(shí)無(wú)一男生跑在前面。

3.3.2 問(wèn)題分析：該教師課前對(duì)學(xué)生奔跑能力的了解和預(yù)測(cè)不夠全面，忽視了在同一跑道內(nèi)進(jìn)行追捉跑，出現(xiàn)兩學(xué)生平行跑，教師在課中對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的把握和調(diào)控能力不足。學(xué)生第一組第一次練習(xí)后，教師就應(yīng)立即調(diào)整男女學(xué)生同時(shí)起跑的前后距離，同時(shí)減少各組練習(xí)的人數(shù)，而將這些學(xué)生組成另一大組，避免之后事故發(fā)生。女生被奔跑中的男生無(wú)意絆倒后，教師應(yīng)認(rèn)真自審查找問(wèn)題和原因，并立即上前對(duì)該生進(jìn)行檢查、安慰、視情處理，表現(xiàn)教師的愛(ài)心，努力保持該生和全體學(xué)生身體練習(xí)的興趣，避免其它學(xué)生不利心理因素的出現(xiàn)。教師應(yīng)該注意進(jìn)行30m 追捉跑的最佳效果，不是大部分位置在后的學(xué)生最后都追上前面的學(xué)生，或大部分位置在后的學(xué)生根本不可能追上前面的學(xué)生，而應(yīng)是出現(xiàn)大部分位置在后的學(xué)生差一點(diǎn)追上前面學(xué)生的情景。

3.3.3 結(jié)論:從此案例看出不論教師學(xué)歷多高、技術(shù)能力多強(qiáng)、教學(xué)年齡有多長(zhǎng)、體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的把握能力，除需要教師對(duì)體育教學(xué)事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)之外，還需要教師加強(qiáng)對(duì)教材實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中靈活處理的能力，以及教學(xué)組織過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

個(gè)案例2 ：某中學(xué)初三第四節(jié)課體育課。教師學(xué)歷?？?，教齡8 年， 練習(xí)內(nèi)容：上拋實(shí)心球 要求：練習(xí)10次，不分組教學(xué)。

3.3.4 情景：該校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地足、器材多。本課在250m田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道內(nèi)組織進(jìn)行。實(shí)心球（2kg）每學(xué)生一顆。在進(jìn)行上拋實(shí)心球練習(xí)前，學(xué)生剛進(jìn)行了60m 加速跑的本課主要內(nèi)容的教學(xué)和練習(xí)。60m 加速跑時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為本課中的最高峰，在進(jìn)行上拋實(shí)心球練習(xí)第二次時(shí)，一女生突然暈倒在地，臉色青白、眼眶發(fā)黑，上課教師見(jiàn)狀，即刻上前叫另兩名女生背著前往醫(yī)務(wù)室，之后轉(zhuǎn)身繼續(xù)上課。此刻一位在場(chǎng)聽(tīng)課教師迅速上前，叫放下受傷學(xué)生，讓其仰躺在地，用磚塊將其腳墊高，并用一手拇指掐住受傷學(xué)生人中穴，再讓一女生端糖開水來(lái)。之后，受傷學(xué)生情況漸轉(zhuǎn)。之后，這位教師走到上課教師身旁，小聲幾句，上課教師便中斷上課，面向全體學(xué)生，問(wèn)還有沒(méi)感覺(jué)不舒服的學(xué)生，果然一女生舉手，感覺(jué)心里想吐。教師讓其場(chǎng)外休息，課繼續(xù)進(jìn)行。

3.3.5 問(wèn)題分析：該教師安排本課學(xué)生練習(xí)負(fù)荷強(qiáng)度并不很大，屬正常范圍，問(wèn)題是教師課前缺乏兩點(diǎn)思考：一是對(duì)個(gè)別學(xué)生的體能差異缺乏了解，未能因材施教，因人施教，體現(xiàn)差異教學(xué)。二是對(duì)該課接受對(duì)象和上課時(shí)間缺乏全面認(rèn)識(shí)，本課的接受對(duì)象為初三畢業(yè)班學(xué)生，此階段學(xué)生生理和心理上的壓力特別大，加之此課為本日上午最后一節(jié)課，學(xué)生在生理上尤其疲倦，教師未能有針對(duì)性地調(diào)整本課的運(yùn)動(dòng)量，靈活地采用有效的組織形式，體現(xiàn)體育課愉快教學(xué)的原則。本課不分組教學(xué)的形式應(yīng)屬正常的，但教師未能把握住課中強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量后，學(xué)生生理上的調(diào)整。如果在60m 加速跑練習(xí)完成后，給學(xué)生安排2～3min 趣味游戲、或做些放松動(dòng)作、或聽(tīng)一曲輕音樂(lè)，都能使學(xué)生在生理和心理上有所放松、減緩疲勞程度，避免意外事故的發(fā)生。事故發(fā)生后，教師采用的處理方式不妥，也未即時(shí)針對(duì)現(xiàn)象，向?qū)W生了解、觀察、詢問(wèn)以獲取有益的信息反饋。

3.3.6 結(jié)論：從此案例可以看出，教師要有效地把握體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，除了具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)以外，還應(yīng)了解、觀察學(xué)生，運(yùn)用差異教學(xué)方法，掌握不同條件下，體育課堂教學(xué)中學(xué)生生理和心理的變化，合理安排課的密度和強(qiáng)度，改革教法，正確掌握和運(yùn)用傷害事故的處理方法，是體育教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)中不可缺少的重要內(nèi)容。

4 對(duì)策與建議

4.1 加大對(duì)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)力度

體育教師是學(xué)校體育與健康學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，體育教師教學(xué)素質(zhì)水平的高低，直接影響體育課教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教師教學(xué)素質(zhì)水平，除強(qiáng)調(diào)本人應(yīng)不斷總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，在當(dāng)今社會(huì)不斷要求人才素質(zhì)提高的狀態(tài)下，理應(yīng)加強(qiáng)體育教師知識(shí)的更新能力的培訓(xùn)和提高。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育與健康教育，加大對(duì)體育教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)和體育教師外出學(xué)習(xí)，訂一些專業(yè)性雜志，提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。

4.2 切實(shí)落實(shí)專職體育教研員對(duì)學(xué)校體育教師的指導(dǎo)

體育教師教學(xué)能力的提高，尤其是對(duì)自身課堂教學(xué)水平的評(píng)估，離不開具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平的體育同行和教研員的指導(dǎo)。專職體育教研員能影響著那個(gè)地方的教研教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)成果。沒(méi)有專職體育教研員的指導(dǎo)，要提高體育教師教學(xué)水平是不實(shí)際的，讓教師閉門造車、沒(méi)有培訓(xùn)、缺乏指導(dǎo)，就不可能提高教育教學(xué)水平。所以切實(shí)落實(shí)專職體育教職員對(duì)學(xué)校體育教師的指導(dǎo)是非常必要的。

4.3 加強(qiáng)和提高對(duì)體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的把握能力

過(guò)去中小學(xué)體育教師都認(rèn)為，影響體育課堂教學(xué)的不利因素主要是一些客觀因素和學(xué)生方面造成的，忽視對(duì)自身素質(zhì)要求的提高，體育教師應(yīng)該改變這種認(rèn)識(shí)，切實(shí)在提高自身教學(xué)素質(zhì)上下功夫，這樣才能在整體上有效地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，那么體育教師如何有效把握體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下一些素質(zhì)：

1 體育教師應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)體育教學(xué)事業(yè)執(zhí)著的追求精神和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，滿腔熱忱、嚴(yán)肅認(rèn)真地面對(duì)體育教學(xué)工作。

2 珍惜培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地加強(qiáng)與同行的經(jīng)驗(yàn)交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短。

3 備課時(shí)，除認(rèn)真?zhèn)浣滩?、教學(xué)組織形式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度外，要認(rèn)真地備學(xué)生，對(duì)所授班級(jí)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體能、技能以及不同階段的生理、心理變化和內(nèi)外因素可能導(dǎo)致學(xué)生情緒的波動(dòng)和壓力作全面的了解和記載。

4 應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，吃透各年級(jí)同一教材，運(yùn)用于不同階段學(xué)生時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免隨意撥高教材的難度和要求。

5 課前應(yīng)親臨場(chǎng)地，檢查和發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地可能會(huì)影響課堂教學(xué)的不利因素，克服被動(dòng)性和滯后性。提高自身的預(yù)見(jiàn)能力，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生安全教育，提高學(xué)生對(duì)預(yù)防傷害事故的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，正確地掌握一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法。

6 課堂中，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，及時(shí)掌握學(xué)生情緒、壓力、心理狀態(tài)變化因素的來(lái)源，并及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)節(jié)，教師在課堂上應(yīng)做到視野開闊、目光敏銳、既能照看重點(diǎn)、又能及時(shí)兼顧一般問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。

7 注意培養(yǎng)體育骨干和分組練習(xí)組長(zhǎng)，并有目的地培養(yǎng)他們負(fù)有在課前、課中、課后反映有關(guān)有利于和不利于課堂教學(xué)信息的責(zé)任和能力，從而有效地建立一套體育課堂教學(xué)信息的反饋系統(tǒng)。

8 要具有正確處理不同問(wèn)題和偶發(fā)事故的能力，處理方法要靈活，切勿影響和傷害學(xué)生練習(xí)熱情和自尊心，針對(duì)不同對(duì)象合理采用不同的方法，讓學(xué)生在心理上認(rèn)同，力爭(zhēng)在合理解決意外事故的前提下，盡力維護(hù)課堂秩序和繼續(xù)教學(xué)過(guò)程。

9 改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造和建立有效的課堂，寬松、和諧、易學(xué)、苦練、民主、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍，注重因材施教、因人施教、因時(shí)施教，提倡啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)環(huán)境。

10 應(yīng)養(yǎng)成課后記錄的良好習(xí)慣，注意積累經(jīng)驗(yàn)，思考和改進(jìn)不足，及時(shí)找出問(wèn)題對(duì)癥下藥，這樣才能提高自身把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的能力和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。

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