[摘 要]：模仿明星是現(xiàn)代“90后”孩子們的時尚，在校園德育建設(shè)中，通過實(shí)踐樹立榜樣，形成相應(yīng)的德育文化，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的的影響。樹立校園德育明星，并閃耀光芒，并是促進(jìn)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。追求明星，成為明星，用明星的力量帶動校園文化建設(shè)，形成年級的德育文化，使德育融入到學(xué)生的生活與情感中去。

[關(guān)鍵詞]：德育明星 建設(shè) 文化

現(xiàn)代社會中“追星”已不再是什么新詞，崇尚明星，模仿明星是現(xiàn)代“90后”孩子們的時尚，在我們年級組的德育建設(shè)中是否能發(fā)揮明星效應(yīng)呢？我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)樹立榜樣，形成相應(yīng)的德育文化，對學(xué)生的教育是潛移默化的，但效果卻是轟轟烈烈的。

新課改要求我們能從不同角度去綜合評價學(xué)生，要求在學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、運(yùn)動與健康能力、公民道德素養(yǎng)、交流與合作能力和審美與表現(xiàn)能力上都能有所發(fā)展，這是時代在發(fā)展，社會的人才觀在發(fā)生巨大變化，對人才的綜合素質(zhì)更加重視，也是社會進(jìn)步的必然趨勢。而就我們的學(xué)生來說，他們的特點(diǎn)和能力是各不相同的，我們對他們的德育培養(yǎng)也應(yīng)從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的特點(diǎn)和時代的要求，讓他們從不同的角度有多元化的發(fā)展，而我們學(xué)校教育中的一個重要任務(wù)就是能為學(xué)生的綜合發(fā)展搭建一個平臺，使他們能充分展示自己，從而獲得深刻的德育體會，并進(jìn)一步推動學(xué)生的未來發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。而一個年級往往有自己的獨(dú)特德育文化，這種文化將對年級學(xué)生的德育狀況，德育效果和學(xué)生對德育文化的自覺接受程度都有一定影響，因此在大力進(jìn)行德育建設(shè)的同時更要注意進(jìn)一步發(fā)展德育文化，形成良好的德育長效機(jī)制。

一、多維化樹立德育明星，讓榜樣像明星一樣閃耀光芒。

結(jié)合高中生綜合素質(zhì)評價中學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、運(yùn)動與健康能力、公民道德素養(yǎng)、交流與合作能力和審美與表現(xiàn)能力這六個維度，我們年級組形成了校園之星的兩級推薦，三重展示和綜合評價制度。即每月我們在年級組內(nèi)的各班評出六個班級之星，而在這些班級之星中推選一名成為年級之星，在年級之星中再把表現(xiàn)最突出的推薦為學(xué)校的校園之星。在評選過程中我們以學(xué)生選舉為主，老師評價為輔，并在班級、年級和學(xué)校分設(shè)校園之星園地，在同學(xué)中表彰這些同學(xué)并宣傳他們的優(yōu)秀事跡，并上傳到校園網(wǎng)上。一開始學(xué)生對此的反應(yīng)還不那么突出，覺得不榮譽(yù)總是屬于那些少數(shù)的成績好的同學(xué)，后來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己也有可爭取的項(xiàng)目，這種多維目標(biāo)的效果逐漸顯現(xiàn)出來。而另一個引起學(xué)生關(guān)注的是在校園網(wǎng)上的公布和展示，社會已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校校園網(wǎng)的點(diǎn)擊率非常高，學(xué)生更在乎校園網(wǎng)上展示自己的榮譽(yù)，這樣可以迅速提高自己的“知名度”，無論是同學(xué)、家長、親戚朋友都能在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)自己閃光點(diǎn)。于是，學(xué)生們開始為這個明星的光環(huán)，開始努力了，樹立自己的目標(biāo)，付出自己的行動。這時，我們所預(yù)期的“明星效應(yīng)”開始初步顯現(xiàn)了。

二、德育明星不只是一個光環(huán)，更是促進(jìn)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)生一開始想成為同學(xué)心目中的榜樣動機(jī)常常僅限于自己的知名度，而學(xué)校所要做的是能讓這種簡單而短暫的明星效應(yīng)形成長效機(jī)制，把短期的表現(xiàn)變?yōu)殚L期的的行為習(xí)慣。這需要對這些同學(xué)進(jìn)行長期的關(guān)注，提醒他們保持自己最佳的狀態(tài)也證明自己的實(shí)力。例如，我們年級的劉飛勤同學(xué)，多次被為我們年級的公民道德素養(yǎng)之星，她以一個班級勞動委員帶動同學(xué)們搞好班級及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生引起同學(xué)們的關(guān)注，因?yàn)樗苁冀K如一地緊抓班級的衛(wèi)生工作，而且能伏下身來自己主動參與，而對一些公共衛(wèi)生她也從來沒有半點(diǎn)推辭，例如，我們教師辦公室，公共走廊，暴雨造成的積水等都有她主動干活的身影。也有許多同學(xué)帶著猜疑，也能干幾次，能持這以恒嗎？她真的能帶領(lǐng)同學(xué)每日清掃并拖干凈樓梯嗎？那可是人流量大，衛(wèi)生狀況差，同學(xué)們都不愿干的活，在大家的這些猜疑中這飛勤做到了，讓大家心服口服了，這時，同學(xué)們不再是因?yàn)槟且粋€光環(huán)所帶來的羨慕，而轉(zhuǎn)變成了由衷的佩服，接著我們年級的樓道里多了許多同學(xué)打掃衛(wèi)生的身影，多了些對衛(wèi)生的關(guān)注，及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的提高，這種明星效應(yīng)不是老師的說教能替代的，是同學(xué)們所采取的自覺行為。類似的“明星”還有許多例如我們年級的優(yōu)秀主持人、審美與表現(xiàn)之星汪潔，運(yùn)動與健康之星、省游泳比賽冠軍趙丹，學(xué)習(xí)上不懈努力的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力之星徐順超，合作與創(chuàng)新之星、市級優(yōu)秀學(xué)生干部閆婷婷等。他們成為了學(xué)生心目中的明星，也是我們德育教育中持續(xù)閃耀的明星。

三、用德育明星的力量促進(jìn)年級的德育文化提升。

曾經(jīng)有位學(xué)生在創(chuàng)作的校園劇中寫道：班級里每位同學(xué)都象天上的星星，如果通過自己的努力都可以成為最閃亮的那一顆?？梢姡趯W(xué)生的心目中都渴望被關(guān)注，渴望成為焦點(diǎn)，同時這種滿足感與成就感也能形成進(jìn)步的動力。而我們利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)年級的德育文化建設(shè)，推動年級內(nèi)形成積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的德育文化氛圍。于是，我們年級組的各種形式的活動比以前多了，在活動中我們學(xué)生們既能發(fā)揮特長、勇于表現(xiàn)，又能加強(qiáng)協(xié)作，突現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。年級的活動中逐漸出現(xiàn)了這樣的場面，運(yùn)動場上運(yùn)動員奮力拼搏，運(yùn)動場下的觀眾啦啦隊(duì)情緒高昂；朗誦比賽中學(xué)生進(jìn)行了合作與創(chuàng)新把書法與朗誦結(jié)合起來，而臺下的“親友團(tuán)”也沒少出力；跳繩比賽中男女合作共同爭先，而老師們也被拉入賽場，其樂融融；一位同學(xué)在老師為他反復(fù)修改了參賽小論文之后向老師真誠的說“謝謝您”；學(xué)業(yè)水平測試前夕文科203班的廖光首成了班級的物理明星，他發(fā)揮物理特長每天為同學(xué)補(bǔ)一物理課；一位英語課代表姚夢穎同學(xué)成為了班級幾位英語后理進(jìn)生的小導(dǎo)師，給他們布置習(xí)題，批改，訂正，讓我們看到了學(xué)生身邊的德育文化在悄然改變，這一個個明星成為了一個個和諧的音符，奏響了年級里和諧的樂章。

發(fā)揮德育明星的作用，追求明星，成為明星，用明星的力量帶動校園文化建設(shè)，形成年級的德育文化，使德育融入到學(xué)生的生活與情感中去，讓我們身邊的德育之花更加燦爛。