[摘 要]：與其它科目相比，農(nóng)村初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣明顯不強(qiáng)。對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。既要建立良好的師生關(guān)系，又要挖掘情境教學(xué)的魅力，積極組織多種英語(yǔ)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ) 興趣 初中生

受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，師資力量存在不足，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境缺乏，初中生在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況重視不夠。這都給農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的不利因素。

作為初中英語(yǔ)教師，我們很清楚地感覺(jué)到，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平隨著年級(jí)的升高趨于下降，特別是在農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生存在著這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：好奇→感興趣→失去興趣→失去信心→厭煩→反感→放棄，尤其到了高年級(jí)，兩級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，在教學(xué)中，這種變化過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生從一開始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)了興趣，不想學(xué)英語(yǔ)甚至部分同學(xué)開始放棄。

一、建立良好的師生關(guān)系。

古人曰：“親其師，則信其道”。融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生的心情舒暢，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，老師起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師的和藹可親，可以消除學(xué)生的緊張心理，促使學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。老師的一個(gè)微笑，善解人意的目光，耐心對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，都能對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的感召力和推動(dòng)力。學(xué)生尊敬某個(gè)教師，就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的科目，這樣就有利于開展教學(xué)活動(dòng)。比如，老師在上完課后，可以主動(dòng)與學(xué)生打招呼問(wèn)候，這樣不僅能夠增加和學(xué)生的溝通，更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，在工作中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以贊賞和激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得好時(shí)，要以表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，也不能對(duì)他們冷嘲熱諷，也要以良好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為他們指出他們的錯(cuò)誤之處，不傷他們的自尊心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要耐心幫助他們查找原因，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們每位教師都有接班的第一天，這一天的溝通特別重要你對(duì)學(xué)生的第一印象，學(xué)生對(duì)你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的個(gè)人魅力，所以要讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，你的愛(ài)心，尤其是讓他們覺(jué)得你對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一樣的愛(ài)與尊重。對(duì)待自卑的學(xué)生，以及一些留守兒童，老師更要主動(dòng)與他們溝通，了解他們，并幫助他們，給他們一份親人般的愛(ài)，要時(shí)常找他們談心，在學(xué)習(xí)和生活上盡量給予他們家庭般的愛(ài)，拉近了和他們的距離，并與他們的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，使他們慢慢地改變了自己的不足，把心思也放到學(xué)習(xí)上來(lái)了。

二、挖掘情境教學(xué)的魅力。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！彼?，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，同學(xué)尤其是教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。尤其在實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制之后，小組長(zhǎng)充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是中國(guó)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。例如：七年級(jí)學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，筆者就重點(diǎn)培養(yǎng)他們開口說(shuō)話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持daily talk， free talk。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)的關(guān)鍵就是要有豐富多彩的課外課程，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開展英文歌曲比賽、手抄報(bào)、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書寫競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。學(xué)語(yǔ)言要做到學(xué)以致用，僅課堂上的教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活動(dòng)，讓學(xué)生去參與，并做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的思想工作，利用課余時(shí)間多為他們作輔導(dǎo)，同時(shí)給他們時(shí)間讓他們?nèi)コ浞譁?zhǔn)備。在班上，可以安排了幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)有特長(zhǎng)的學(xué)生組織了一個(gè)班級(jí)英語(yǔ)角，利用每個(gè)星期二、四下午的半個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并且親自到場(chǎng)給他們作輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中都要使用英語(yǔ)，不能使用漢語(yǔ)，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)們會(huì)有很大的熱情。學(xué)生還可以自編自演幾個(gè)英語(yǔ)小品等。老師如能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，就可以戰(zhàn)勝學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久下去，學(xué)生一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有突出的表現(xiàn)。

四、開展游戲教學(xué)。

愛(ài)玩是孩子的天性，中學(xué)生也如此。特別是七年級(jí)的學(xué)生，上課好動(dòng)、愛(ài)搞小動(dòng)作。因此，教師必須把學(xué)生自己無(wú)規(guī)律的分散注意力的小動(dòng)作，變?yōu)橛兄趯W(xué)習(xí)的大動(dòng)作，即游戲。在游戲當(dāng)中學(xué)生會(huì)有很高的熱情，語(yǔ)言知識(shí)和能力訓(xùn)練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片。如read a book ，fly a kite，play basketball等等，先請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問(wèn)：“What is he(she)doing?”或?qū)W生自問(wèn)“What am I doing?”，孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂(lè)，紛紛做出猜測(cè)，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What is this? It is a/an…”句型時(shí)，讓一名學(xué)生面向大家站好，教師站在講臺(tái)上，手舉著事先準(zhǔn)備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問(wèn)：“What is this?”當(dāng)被問(wèn)者猜對(duì)時(shí)，就把手里的東西獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣，在游戲中學(xué)生們輕松自如地運(yùn)用掌握了句型，可謂其樂(lè)融融。

五、適時(shí)運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前，多媒體已經(jīng)普遍地被運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。多媒體能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)發(fā)揮很大的作用。在農(nóng)村英語(yǔ)課堂缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，枯燥乏味，學(xué)生注意力渙散。運(yùn)用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的內(nèi)容，把抽象的單詞生動(dòng)化以及形象化，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，慢慢就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在投影儀上展現(xiàn)出要學(xué)的單詞，再把這些單詞放到句子里面，用各種畫面來(lái)呈現(xiàn)抽象的文字和符號(hào)，把抽象的東西具體化，可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)當(dāng)中，可以先把問(wèn)題顯示到投影儀當(dāng)中：Jim’s aunt has a sister. She is not Jim’s aunt. Who is she? 然后啟發(fā)學(xué)生猜出問(wèn)題的答案是Mrs Green。此外，還可以利用多媒體，在教學(xué)中插入圖片和動(dòng)畫效果來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。