蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何東西比人類的愛(ài)更智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而且又是最質(zhì)樸的、最美麗的、最平凡的花朵”那么一個(gè)一個(gè)教師，承擔(dān)教育管理班級(jí)的工作是自己的神圣職責(zé)，我們要用做熱烈深情的愛(ài)來(lái)對(duì)待我們的教育事業(yè)，用自己的愛(ài)心去點(diǎn)燃孩子的思想的火花。

一、濃濃愛(ài)心融堅(jiān)冰，衣帶漸寬終不悔。

“愛(ài)是教育的靈魂”，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，既要有對(duì)班主任工作的無(wú)比摯愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。十年前，剛參加工作的我，第一次中途接任班主任工作，那時(shí)年輕好勝，在學(xué)生面前的簡(jiǎn)單、粗暴，過(guò)分嚴(yán)厲，現(xiàn)在看來(lái)，曾傷害了好多學(xué)生的心靈，想來(lái)真是慚愧之至。十年后，剛從大學(xué)進(jìn)修回來(lái)的我，當(dāng)再次從校長(zhǎng)手中接過(guò)這門(mén)“苦差事”的時(shí)候，我心想：“我一定要把我十年前曾失去的東西找回來(lái)，用愛(ài)心去感化每個(gè)學(xué)生的靈魂”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)”。開(kāi)學(xué)之初，我懷著滿腔熱情一頭扎進(jìn)學(xué)生里，起早貪黑，問(wèn)寒問(wèn)暖，可以說(shuō)是事無(wú)巨細(xì)，無(wú)微不至。可半月下來(lái)，我身體垮了，但有些“后進(jìn)生”仍然過(guò)著自由散漫的日子，一如既往的迷上了上網(wǎng)游戲、偷盜等惡習(xí)，哥們義氣非常嚴(yán)重。于是我開(kāi)始反思：我付出的愛(ài)為何沒(méi)有回報(bào)？難道我奉行的“平等、交流、博愛(ài)”的治班理念有失偏頗嗎？良久，我才發(fā)現(xiàn)：先前的班主任，一位鐵娘子，雷厲風(fēng)行，班級(jí)管理采取一味的壓制，部分學(xué)生養(yǎng)成一種依賴習(xí)慣，他們仿佛只適應(yīng)高壓手段，他們對(duì)我的“溫柔的愛(ài)”卻視而不見(jiàn)。面對(duì)這樣的情況，我感覺(jué)到教育不僅需要愛(ài)的付出，更是要講究藝術(shù)的。 一次在大街上，我班上一個(gè)平日表現(xiàn)并不壞的學(xué)生，這天遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我迎面走過(guò)去，竟“溜”進(jìn)一條小道躲著不見(jiàn)我。事后，知道這個(gè)同學(xué)一周前與人打架，當(dāng)時(shí)我氣急了，把他倆叫到辦公室不問(wèn)事由各自兇了一頓，并罰站一節(jié)課。第二天，我把這位見(jiàn)了我就“開(kāi)溜”的同學(xué)找來(lái)問(wèn)話，他可能已猜到了我為什么找他，沒(méi)等我開(kāi)口就一個(gè)勁地道歉：“老師，對(duì)不起，我不該那樣”。這一次我猛然預(yù)料到自己是不是又犯了我十年前的錯(cuò)誤，我生怕學(xué)生就如此遠(yuǎn)離了我，于是我走近他，摸著他的頭，親呢地對(duì)他說(shuō)：“你沒(méi)有錯(cuò)，都是老師不好，”?；蛟S是我的誠(chéng)心打動(dòng)了他，在以后的日了里，這位見(jiàn)了老師就“開(kāi)溜”的學(xué)生變得比班上任何同學(xué)都更有禮貌。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了冷靜地處理班上的問(wèn)題，善待他們。

二、平等尊重，誠(chéng)心相待，潤(rùn)物無(wú)聲真情在

馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。為此，我開(kāi)始同幾位“差生”漫長(zhǎng)的心理戰(zhàn)，我開(kāi)始有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。關(guān)注他們的每一點(diǎn)閃光點(diǎn)，面對(duì)他們的一次次犯錯(cuò)，我總是送給他們一把椅子，坐下來(lái)與他們交談，推心置腹，縮短距離；為了感化他們，我翻山躍嶺十余里去家訪，了解學(xué)生家庭狀況，幫助他們解決心理上的困惑；在他們尷尬為難時(shí)，我總是給他們留足一個(gè)“面子”；在他們生活遇到困難時(shí)，我伸出一雙熱情的手。“金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，幾位“異己”分子在我的真情下流下眼淚，再也不為非作歹了，有幾位同學(xué)說(shuō)：“我們?nèi)绻€不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那真的就對(duì)不起老師了”。小劉是我班一位“上網(wǎng)高手”，聊天、傳奇游戲打得小有名氣，可每逢周末、午休總是溜進(jìn)網(wǎng)吧，結(jié)果學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課總是打磕睡，我多次找他談心都無(wú)濟(jì)于事，在老師和同學(xué)們中影響極壞。據(jù)了解，該同學(xué)曾是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，可由于父母雙雙出外打工，無(wú)人管理教育，造成與社會(huì)閑雜人鬼混。有一次，我從網(wǎng)吧把他找回，我把他請(qǐng)來(lái)，他預(yù)料到一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將到來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)E考通，他說(shuō)是父母在北京專門(mén)給他買(mǎi)來(lái)學(xué)英語(yǔ)的，于是我同他談父母對(duì)他的殷切期望，讓他反思學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。我和他一起走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，談電腦的用途，讓他明白了“電腦是一種工具，而不單是一種玩具”。并同他一起制定告別網(wǎng)絡(luò)游戲計(jì)劃，在班會(huì)上他還請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督他。我的真情終于見(jiàn)效了，一次周記中，坦言道：“當(dāng)老師把我從網(wǎng)吧里找回，您對(duì)我沒(méi)有歧視，沒(méi)有訓(xùn)斥，我唯有學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)我電腦高手的愿望”?，F(xiàn)在的他已成為了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 在和學(xué)生交往中，我學(xué)會(huì)“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、寬容善待，耐心細(xì)致，他在山花爛漫叢中笑

回頭走過(guò)的班主任工作之路，感慨良多，最苦最不招人理解的就是后進(jìn)生的教育.

一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。特別是后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，我們要堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育，寬容善待他們打消他們的思想顧慮 ，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得 ：對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，用一顆寬容的心善待他們。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。 我班有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)相當(dāng)不錯(cuò)，幾乎各門(mén)功課都優(yōu)秀，可經(jīng)常和班上同學(xué)打架，在品德方面是一個(gè)十足的“后進(jìn)生”，老師批評(píng)教育他，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。一次，他上課竟玩起了小刀，老師給他沒(méi)收了，他不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，反而轉(zhuǎn)頭便走，跟本沒(méi)把我這個(gè)新班主任放在眼里，同學(xué)們勸我對(duì)他大加懲戒，就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過(guò)放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說(shuō)遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我壓制住我心中的怒火，用一顆平常心寬容的對(duì)待他，不厭其煩地找他談心，指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，看上去他有些改觀，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與從小失支母愛(ài)，缺少家庭溫暖有關(guān)，從此以后，我設(shè)法盡可能地去接近他、關(guān)心他，并安排座在他周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)平時(shí)對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心和親近。他喜歡魯迅的作品，我利用春游的機(jī)會(huì)同他談魯迅的人生和精神，并在魯迅專題讀書(shū)會(huì)讓他擔(dān)任主講。在集體中他也見(jiàn)漸漸學(xué)會(huì)了寬容、忍耐。經(jīng)過(guò)近一年的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生終于變好了，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，后來(lái)在今年的中考中獲取頭名，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的標(biāo)兵，那天，他拿著錄取通知書(shū)神情的向我謝到:“是您拯救了我，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您?！?/p>

其實(shí)每一個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)，而我們教師除了成績(jī)之外，更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)比成績(jī)更重要的東西，讓每一個(gè)孩子在我們正確的引導(dǎo)下沐浴著教師公平、公正的愛(ài)茁壯成長(zhǎng)。

教師的工作是無(wú)比崇高的，教師的精神世界是無(wú)比高尚的。讓我們真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用激情點(diǎn)燃他們理想的火花，用欣賞給予他們自信的陽(yáng)光，用自身的人格魅力照亮他們一生的道路。