【背景】

不論在什么班級，學生都可以分個好、中、差。后進生在班級里是不可避免的。如何做好后進生的思想工作，讓他們成人、成才，是需要每一個教育工作者不斷探索解決的難題。面對品行差，成績差的后進生，我一般的做法是指出他們的不足，糾正他們的不良行為習慣，從日常點滴小事開始，教他們應(yīng)該怎么做；我總是苦口婆心地給他們講學習的重要性，鼓勵他們勤能補拙，勤奮學習成績就會提高的……希望他們在我的循循善誘下能有一個好的轉(zhuǎn)變，但往往事與愿違，期盼與現(xiàn)實發(fā)生沖突，有時甚至激化了我和他們之間的矛盾。這些后進生讀了三年高中往往是什么學校都沒有考上，他們覺得是混了三年，沒有意思。家長認為孩子白讀三年，很失望。作為班主任我覺得自己教育是失敗的。難道沒有別的解決途徑了嗎？對后進生廖某同學問題的處理我想與大家的共同去探討。

【廖某同學情況】

廖某性格內(nèi)向，意志薄弱，經(jīng)常利用周六放學后的時間上網(wǎng)吧玩游戲，（有過好幾次在網(wǎng)吧玩游戲通宵），如果他是頭一天晚上去網(wǎng)吧的話，第一天上課肯定整天睡覺，科任老師（包括溫主任）對他意見很大。個人衛(wèi)生差，經(jīng)常不參加勞動，沒有人緣，但歷史科是他的特長，希望自己有出息，將來賺大錢。廖某原來中考分數(shù)B+等，全縣排400名，在重點班算是不錯的成績。但現(xiàn)在成績一落千丈。高一上學期期考語文94分、數(shù)學45分、 英語43分、物理45分、化學61分、政治62分、歷史94分、地理61分、總分505分，全縣排456名。高一下學期期考語文79分、數(shù)學15分、英語28分、物理33分、化學35分、政治54分、總分244分，排年級810名。

【分析】

冰凍三尺，非一日之寒。高二文理分科時，我就在思考：要轉(zhuǎn)變廖某同學的不良行為光靠我的力量不行，我要用集體輿論的力量，集體監(jiān)督的力量幫助他。我的措施是：讓班上的同學寫出廖某同學的優(yōu)缺點，裝訂成冊給廖某同學閱讀；找廖某同學談話，讓他發(fā)表自己的看法；班主任給他提出明確的要求；廖某同學寫保證書，讓家長簽字，在全班宣讀；請同桌或同宿舍的同學督促他，每一個月開一次評議會。

【談話片段】

師：你認為同學給你的意見屬實嗎？

生：大部分屬實。

師：哪些不屬實？

生：比如有些同學說我“總是”上課睡覺，其實我也有認真聽課的時候。

師：同學們不約而同給你寫一樣的缺點說明什么？

生：我就是這樣的。

師：一些同學說你思維敏捷，見多識廣，看來大家看你還是比較全面的公正的。

生：是的。

師：你覺得同學喜歡你嗎？接受你嗎？

生：不喜歡。

師：大家來讀高中目標就是考大學，大家需要一個良好的學習環(huán)境，而你的言行有時起到破壞的作用。這是侵犯他人權(quán)利的行為，當然不受歡迎了。你是一名高中生了，要對自己的行為負責，應(yīng)該能夠?qū)ψ约旱牟划斨庍M行反省，及時糾正。你想改變嗎？

生：想。

師：很好，那么我們來做個約定……

【分析】

廖某同學認識了自己的不足，對自己有了一個較全面正確的認識，客觀的看到了自己與同學之間的差距。同時意識到在同學中尷尬的處境。態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變。有同學的監(jiān)督幫助，有我的嚴格要求，耐心的指導，他進步很大。但由于基礎(chǔ)太差，他對學習仍然沒有興趣，成績提高不大。他每天都在克制自己不犯錯誤，可有時還是頂不住在課堂上睡著了。或者下第三節(jié)自修后偷溜去網(wǎng)吧。在我出差培訓學習期間，廖某同學經(jīng)常遲到，曠課、早退，要么上課睡覺。多次跟家長聯(lián)系都沒有解決問題。我學習回來再次請他家長一起到溫主任辦公室同他談（家校共同教育）。

【談話片段】

師：為什么會這樣？

生：讓課我聽不懂，象犯人一樣被關(guān)在這里。還不如在家睡覺、上網(wǎng)。

師：這樣下去怎么辦？

生：不知道。

師：你將來想做什么？

生：去廣東打工，每月掙四、五千元。

師：但這樣讀書怎么實現(xiàn)理想呢？你有沒有想過讀高中不適合你？

生：我本來就是被迫來的，但退學不讀書不是很沒有面子？……

【分析】

廖某同學該不該讀這個高中？能不能放棄高中，選擇一所教授技能的職業(yè)高中，學一技之長呢？放棄高中，他和他的父母能否接受呢？我約見了廖某同學的母親。

【談話片段】

師：我想讓你兒子退學去讀職高。

母：老師，我好不容易把他送來讀高中，退了多可惜啊。他姐姐在高三遠志班，多努力，成績又好！

師：那這么讀三年不是更可惜？人的一生，需要我們放棄的東西很多。魚和熊掌不可兼得。如果是不適合我們的，我們要學會放棄?！?/p>

【思考】

每年都有不少家長把考不上的孩子想方設(shè)法送到高中念書。希望創(chuàng)造一個條件讓孩子走從高中到大學的路。真是可憐天下父母心。但外因要通過內(nèi)因來起作用。如果這個孩子知識基礎(chǔ)太差，缺乏必要的非智力因素，行為習慣沒有養(yǎng)成好，不愿意發(fā)揮主觀能動性去拼搏，那么他是什么大學也考不上的。如果班主任對這個孩子又管理、引導不當，那么這個孩子在班級里往往會演變成“害群之馬”，對班級產(chǎn)生很多負面影響。孩子在群體中的不到認可，自信心受到很大的傷害，會一蹶不振，破罐破摔。這時，作為孩子的老師、家長應(yīng)該學會放棄，幫助孩子找一條適合他成長的道路。作為孩子本身，也要知道放棄也是一種選擇。積極的思考前面的人生道路應(yīng)該放棄什么，選擇什么。

選準目標，就要鍥而不舍，以求\"金石可鏤\"。但若目標不適，或主客觀條件不允許，與其蹉跎歲月，徒勞無功，還不如學會放棄。放棄，是一種睿智，是一種豁達，它不盲目，不狹隘。放棄，對心境是一種寬松，對心靈是一種滋潤，它驅(qū)散了烏云，它清掃了心房。有了它，人生才能有爽朗坦然的心境；有了它，生活才會陽光燦爛。

建議廖某同學放棄不適合自己的高中，這種放棄是無奈的，可能是痛苦的，是需要勇氣的。但是也許這樣才能無愧于自我，在不斷的放棄與選擇中展現(xiàn)出真正的自我。放棄得當，丟掉那些不值得帶走的包袱，才能登高行遠，實現(xiàn)自己的人生理想。