我在農(nóng)村中學(xué)從教英語已經(jīng)有二十多年了，受條件和環(huán)境的影響，開展英語教學(xué)很難，特別是讓學(xué)生開口說英語很難，口試英語心理障礙很大?，F(xiàn)在我就簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)生的口試心理障礙。

一、學(xué)生英語口試時(shí)心理障礙

1、 有些教師在使用人教版新教材(Go for it)時(shí)只注重學(xué)生句型結(jié)構(gòu)、固定話題等形式的訓(xùn)練。學(xué)生能對(duì)答如流，但一旦離開了課堂、課本或換了環(huán)境就不會(huì)運(yùn)用，產(chǎn)生以下幾種心理障礙：

（1）“無話可說”產(chǎn)生困惑心理，是學(xué)生困惑、煩躁、焦慮心理的主要因素。由于學(xué)生平時(shí)句型操練大都是按示范句運(yùn)用，不易犯錯(cuò)，并以此為滿足，但一遇到真實(shí)的情景，就結(jié)結(jié)巴巴，或無話可說、或無言相對(duì)。

（2)“不知從何說起”產(chǎn)生迷惆的心理。學(xué)生在口述中，不知從何說起，說些什么，陷入一種迷惆的心理狀態(tài)中。這樣的敘述缺乏正確性、明確性、連貫性和邏輯性。原因是只注重掌握語言規(guī)律，而忽視了實(shí)際運(yùn)用語言的能力或過分緊張、怯場(chǎng)所致。

2、形成心理障礙的原因：

（1）不少農(nóng)村英語教師大多采用句型、語法訓(xùn)練的教學(xué)方式，學(xué)生受其影響，誤認(rèn)為句型、語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵，認(rèn)為口試技能獲得可有可無。

（2）外語環(huán)境不夠理想。即使學(xué)生在課堂里學(xué)到一點(diǎn)口語，但在課外無法復(fù)習(xí)和鞏固，淹沒于母語的大海中。

（3）多年來農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)一般是五、六十人的大班教學(xué)，難于進(jìn)行口語訓(xùn)練。

（4）另外，教師不夠重視，因?yàn)橹锌肌⒏呖荚嚲砺犃Σ糠郑↙istening text）分?jǐn)?shù)所占比重不大，重點(diǎn)放在筆試部分（Writing text）上。

二、幫助學(xué)生克服口試心理障礙的做法

1、解除困惑，培養(yǎng)興趣。在口語教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生說英語的能力，必須使學(xué)生自覺地、積極主動(dòng)地參加英語活動(dòng)。

2、創(chuàng)造和悅的氣氛。教師絕不可過分嚴(yán)肅地提出訓(xùn)練要求。而是要設(shè)法創(chuàng)設(shè)和悅氣氛，或講一段與口語表達(dá)有關(guān)的趣事，或出示幾張與說話內(nèi)容相關(guān)的圖片、漫畫，以引發(fā)學(xué)生的歡聲笑語，借此掃除困惑不安的心理狀態(tài)，以換取學(xué)生的積極的注意、記憶與思維，萌發(fā)自我訓(xùn)練、自我表述的欲望。

3、打開僵局，誘發(fā)躍躍欲試的講英語熱情。在口頭表達(dá)中，教師應(yīng)耐心啟發(fā)，或利用范例、具體引導(dǎo)，與學(xué)生息息相通，打破僵局，活躍氣氛。

4、創(chuàng)造有利于克服心理障礙的誘因，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生注意自己的角色，對(duì)于語言形式正確而不符合角色身份或場(chǎng)合的英語應(yīng)該有所指導(dǎo)。以更好地理解所學(xué)語言國家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。充分利用圖片、幻燈片以及一些直觀教具，采用情景對(duì)話和模仿角色對(duì)話、口頭報(bào)告、小組討論、講故事、打電話、游戲、購物等方法強(qiáng)化口語訓(xùn)練。

5、在課堂開展多種形式的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都開口練，教師和學(xué)生一問一答、同桌互練、小組練等等。

最后，值得一提的是要幫助學(xué)生克服“無話可說”，“不知從何說起”的心理障礙，在日常的教學(xué)中要注意經(jīng)常變換口語訓(xùn)練的方法。每種訓(xùn)練方法的時(shí)間都不要太久，以免產(chǎn)生厭煩的情緒，出現(xiàn)疲沓現(xiàn)象。我們進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常采用以下幾種方法：

1、朗讀與說活相結(jié)合。朗讀是一種語言語調(diào)的綜合訓(xùn)練，可以促進(jìn)說英語的能力。學(xué)生對(duì)語言材料誦讀數(shù)遍，不僅能掌握文章內(nèi)容，而且有利于掌握詞、句、篇章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、具體、連慣、生動(dòng)的表達(dá)能力。

2、復(fù)述和設(shè)問相結(jié)合。在口語訓(xùn)練中我們把說話材料按內(nèi)容進(jìn)行歸類，如有動(dòng)作說明類、情景對(duì)話類、看圖說話類、即興演講類，尋找課文中心思想等等，要求學(xué)生會(huì)講出段落大意、中心思想，然后進(jìn)行各種方式的討論、表演。思維總是從問題開始，并圍繞問題展開的。在口語教學(xué)中教師設(shè)問，或設(shè)置場(chǎng)景是一項(xiàng)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣能有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，并自己想說的話。

3、模擬口試和平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。每周集中訓(xùn)練一而、二個(gè)專題。每月進(jìn)行一次模擬口試，每次口試都要結(jié)合平時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。通過模擬口試既可以督促學(xué)生平時(shí)的自我訓(xùn)練，又可以檢查教師平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。緊張不安的心理是完全可以逐步得到糾正的。

4、注意選用易記，易上課的材料，課內(nèi)課外相結(jié)合。人教版新英語教材中有許多精彩的文章，課堂內(nèi)可就課課文故事作一些改編對(duì)話，暢談感想，這些語言材料都是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中十分熟悉的人和事，如果教師教學(xué)設(shè)計(jì)的好，學(xué)生一定會(huì)有很多感受，會(huì)有很多話要說。另外還應(yīng)適當(dāng)選用引進(jìn)的聽力教材，這些教材短小、精練、易記、易上口敘述，是很好的范文，再如在課外可組織各種有益發(fā)展口語的活動(dòng):如英語角、興趣小組、組織英語小品、短劇的演出，讓學(xué)生多接觸英語，培養(yǎng)說英語的興趣、常言道“習(xí)慣成自然”，活動(dòng)多了，你講、我講、大家都來講英語，這樣，學(xué)生一定會(huì)有信心并樂意用英語表達(dá)自己的所見所聞和情感。