作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。它成了眾多家長和考生關(guān)注的焦點。有些同學(xué)“談文色變”，無話可說。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教學(xué)中注重改革課堂教學(xué)，善于點撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情.培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，最終形成能力。

一、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該在個性化教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生多讀多記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生總是舍本逐末，家里一大堆《滿分作文選或者《優(yōu)秀作文選》，但是有無法體會作品的寫作意圖當(dāng)然也引用不好了，以為擁有作文書就能寫好作文，這是非常錯誤的想法。

我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春;一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。使同學(xué)們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進入情境，再用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學(xué)設(shè)備把視覺、聽覺結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學(xué)們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀，從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

2、更新評改理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。作文的評改具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機制顯得尤為重要。多鼓勵：要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定鼓勵。評價標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫作熱情。形式活：可采取小組互批互改、自改、教師改等多種方法。

二、實施系列化作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力。

我根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。實施了系列化作文教學(xué)。

(一)、積累材料，專項訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個人的寫作能力是日積月累形成的。因此，我在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多作摘抄、作筆記，作周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、搜集積累名言、警句、對聯(lián)、歌詞、諺語、歇后語、成語故事等。

2、摘選詩詞佳句、文章妙語。

3、賞讀名作，摘錄簡介。

以上各項每一周可側(cè)重做其中一項內(nèi)容進行專項作文語段訓(xùn)練。落實中，可用一兩節(jié)課時間，搞一些比賽如:成語故事比賽，以激發(fā)學(xué)生興趣，從而，使他們熱愛寫作，并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

（二） 重視隨筆訓(xùn)練，積淀學(xué)生情感。

每周我都給學(xué)生布置一篇隨筆，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。讓隨筆成為學(xué)生個體情感和體驗表達的場所，成為學(xué)生與教師勾通的渠道。寬松、民主、和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。一般來說寫作心靈處于自由的狀態(tài)，這一種狀態(tài)如果受到一點干涉，就會敏感的關(guān)閉。通過隨筆談心，就不一樣，因為談心時大家的心靈都處于同一種放松狀態(tài)，它能創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的氛圍，讓學(xué)生自由的表達真實。

只要心靈之窗打開了，就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對生活的感受，促進學(xué)生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的情感體驗。情溢于胸而現(xiàn)于筆尖，學(xué)生的寫作熱情自然就會激發(fā)出來。

注重正面評價，激發(fā)寫作熱情。

“好孩子是夸出來的?！比绻覀兡茏屆總€學(xué)生在愛的陽光中成長，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)，奇跡就會出現(xiàn)。課前一分鐘演講，讓每個學(xué)生都有一展身手的機會，老師不作優(yōu)劣的評判；在寫作討論中，有些作文水平不高的同學(xué)不愛發(fā)言，這時，就要及時地用目光激勵他們，即使他們在回答中出現(xiàn)錯誤，也首先肯定他們的大膽，注重正面評價，多鼓勵、少批評。多尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，他們就會充滿信心，對老師也會親近，“親其師，信其道”，寫作興趣也就會濃厚了。

教師要多給學(xué)生讀一些例文，促進思維發(fā)展。

每次布置作文，老師應(yīng)該多給學(xué)生找一些有關(guān)習(xí)作要求的例文活著自己動手寫一些下水文，一定要寫出自己的平凡而真實的生活感受，這對于學(xué)生來說是一種莫大的鞭策，就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在作文教學(xué)中，老師還要注意觀察學(xué)生寫作時可能遇到的困難，以便及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。這能促進學(xué)生感情的激發(fā)，促進思維的發(fā)展。就像開渠引水一樣，學(xué)生的寫作熱情就會汩汩而出。由一個小人物、一樁小事情、一幅畫而產(chǎn)生的真情實感，抓住像一根扎到心頭的長針，像一陣卷向奔涌而來怒潮，讓學(xué)生用最真切、最簡練的文學(xué)，指出心尖上的那一瞬間的感動。

三、多寫多練，勇于實踐，不斷摸索

葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！?生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在個性化教學(xué)中教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這就要求老師要和家長取得良好的溝通，讓家長多創(chuàng)造一些機會讓孩子多體會生活，不能以工作繁忙把孩子的教育忽略了。所以作為一名教師，我覺得有必要也有義務(wù)為我的學(xué)生進行綜合知識方面的引導(dǎo)。為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實踐。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗時，沒有一個不強調(diào)“做”字。練習(xí)寫作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。初學(xué)寫作，可能寫不好，如同小孩子學(xué)走路，開始時總是要摔跤的，但走著走著，也就學(xué)會了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會上路。能從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷摸索，終而取得成功。

興趣是最好的老師，熱情是寫作的動力。只要教者有心，在作文教學(xué)中，不斷地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情，用自己的形象魅力去影響學(xué)生，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象一定能改變，學(xué)生一定會愛上作文。我們將期待著每一篇美文佳作的誕生！