[摘 要]：由于各種不同程度的聽力障礙，耳聾學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展遲緩。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，不但能活躍思維，提高思維的敏銳度和應(yīng)變能力，而且對(duì)于學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)后具備一定的交際能力，建立良好的人際關(guān)系，都有積極的作用。筆者認(rèn)為培養(yǎng)聾生的語(yǔ)言能力可以從以下幾方面入手: 一、培養(yǎng)說話興趣，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá); 二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練；三、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展語(yǔ)言能力；四、體會(huì)積累語(yǔ)言的樂趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。從而促進(jìn)聾生的語(yǔ)言表達(dá)。

[關(guān)鍵詞]：耳聾學(xué)生 語(yǔ)言能力 表達(dá)能力

聾生由于聽力障礙，接受語(yǔ)言比較困難，導(dǎo)致了言語(yǔ)能力低下，語(yǔ)言表達(dá)混亂無序。說話、寫話時(shí)經(jīng)常謬誤百出，存在詞序顛倒、成分殘缺，句子表意不明等問題。語(yǔ)言表達(dá)能力很弱，嚴(yán)重影響了他們與主流社會(huì)的溝通交往和學(xué)習(xí)發(fā)展。聾校教育學(xué)指出形成和發(fā)展聾生的語(yǔ)言是聾校教育的重要任務(wù)，是對(duì)他們進(jìn)行教育、教學(xué)的重要前提。這就要求教師要重視聾生的語(yǔ)言積累，提高他們的說話能力。因此，培養(yǎng)聾生的語(yǔ)言能力是聾校教育中的重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)聾生的語(yǔ)言能力？現(xiàn)對(duì)此問題淺談我在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)說話興趣，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。提高聾生的語(yǔ)言能力首先要培養(yǎng)聾生的說話興趣，激發(fā)他們表達(dá)語(yǔ)言的欲望。我認(rèn)為培養(yǎng)耳聾學(xué)生的說話興趣主要從以下兩方面著手:

1、在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)聾生的說話興趣。

教學(xué)中，教師要針對(duì)聾生的生理特點(diǎn)，把課本知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，使表達(dá)內(nèi)容深入淺出，活靈活現(xiàn)，從而激發(fā)聾生的興趣，引導(dǎo)他們大膽表達(dá)。

2、在日常生活中激發(fā)聾生的表達(dá)欲望。:

由于聾生的生理缺陷和心理特點(diǎn)使他們不愿或怯于與周圍的健聽人進(jìn)行溝通和交往，那么教師在教育教學(xué)中就要積極鼓勵(lì)聾生與健聽人進(jìn)行交流，培養(yǎng)聾生的說話興趣。平時(shí)，教師要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的喜好，然后圍繞聾生感興趣的內(nèi)容展開主題談話，進(jìn)行交流。學(xué)校生活和學(xué)生生活中的任何事件，都可以用作談話的材料。教學(xué)生每天向教師講述學(xué)校和宿舍里發(fā)生的有趣事情。談話中，即使學(xué)生表意不清，聽不懂他說什么，也都要耐心傾聽，鼓勵(lì)他大膽地說出自己的想法，傾訴內(nèi)心想法的需要，激發(fā)他表達(dá)語(yǔ)言的欲望。當(dāng)學(xué)生參與了話題之后，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他組織語(yǔ)句，學(xué)習(xí)有針對(duì)性地和他人對(duì)話。當(dāng)聾生一旦能正確地表達(dá)意思，就有了說話的興趣，就愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。為培養(yǎng)其語(yǔ)言能力打下了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

當(dāng)聾生有了說話的興趣，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)。耳聾學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于抽象的語(yǔ)言文字的理解有很大的困難，這決定了情景教學(xué)的重要性。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)直觀形象的具體情景，使學(xué)生有興趣地、主動(dòng)地投入到言語(yǔ)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，形成語(yǔ)言文字理解和表達(dá)的初步基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，把日常生活表現(xiàn)出來了，讓學(xué)生在對(duì)話表演中體會(huì)情景，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有助于提高學(xué)生理解和運(yùn)用句子的能力。在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很輕松，接受的也非常快。同學(xué)們都理解了句子的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)中，聽障學(xué)生對(duì)句子的理解和掌握是形成和發(fā)展語(yǔ)言的重要能力，只有能理解句子并運(yùn)用句子來表達(dá)完整的思想，才算是掌握了語(yǔ)言。因此教師要從句子的理解、積累和運(yùn)用入手，有效的創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。這是培養(yǎng)聾生語(yǔ)言能力的有效措施。

三、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展語(yǔ)言能力。

聾生由于聽力障礙，長(zhǎng)期生活在無聲的世界中，語(yǔ)言的理解能力非常薄弱，語(yǔ)言的運(yùn)用能力也很差，在教學(xué)中讓學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，多聽、多說、多讀、多寫。

1、多聽，多說，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

讓聾生多聽，鍛煉他們的聽覺訓(xùn)練，引導(dǎo)聾生借助助聽器來增強(qiáng)聆聽意識(shí)，養(yǎng)成自覺聆聽的習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生依靠殘余聽力，提高語(yǔ)言能力的主要途徑。

2.多讀，多寫，鞏固積累語(yǔ)言。

讓聾生多讀，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要途徑。要提高聾生語(yǔ)言能力，首先要抓住課本內(nèi)容，我每講一篇課文都要求學(xué)生反復(fù)地讀，以多種方式朗讀。如分組讀，分角色讀…..此外還要求學(xué)生要讀好，而且要復(fù)述課文的內(nèi)容，能都完整的回答問題。其次加強(qiáng)課外閱讀，課余時(shí)間，我經(jīng)常帶學(xué)生去閱覽室讀書，進(jìn)行課外閱讀，讀完以后讓學(xué)生把讀的內(nèi)容說給大家聽。并且對(duì)班里讀寫能力可以的學(xué)生規(guī)定了任務(wù):讓他們必須在《少年智力開發(fā)報(bào)》、《少年報(bào)》上每周至少選讀一個(gè)“豆腐塊”文章，或背讀或?qū)Ω信d趣的小文章敘述情節(jié)，并且每周五下午進(jìn)行“學(xué)習(xí)成果展示”。通過他們激發(fā)其他學(xué)生閱讀興趣?，F(xiàn)在我班的報(bào)紙都成了搶手讀物，使聾生從課外閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)中重視各種形式的寫句方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。如擴(kuò)句，縮句，仿寫句子，造句等。讓聾生經(jīng)常反復(fù)練習(xí)實(shí)踐。此外，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫句子，除了在黑板角“每日學(xué)一句”外，讓他們把一天所見的事情都寫在本子上，第二天交給老師，長(zhǎng)期下來，他們的寫句能力會(huì)有所提高。相應(yīng)地，他們的語(yǔ)言能力也得到了提高。讓寫生多寫，鞏固積累語(yǔ)言，提高聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、體會(huì)積累語(yǔ)言的樂趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

讓聾生在生活中體會(huì)到積累語(yǔ)言的樂趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

1、為聾生推薦他們“喜歡”的書籍，體會(huì)積累語(yǔ)言的樂趣。

教師要為聾生推薦他們“能”讀的書，為聾生推薦他們“喜歡”的書籍。不同年齡段的聾生有不同的識(shí)字能力和理解能力，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力來選擇書籍。在閱讀時(shí)，要求學(xué)生摘錄好的文章，精彩的文段，優(yōu)美的詞句，讓他們多讀，多背。

2、讓聾生多體驗(yàn)，在課外語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)聾生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

讓聾生多體驗(yàn)， 鼓勵(lì)聾生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。如組織聾生到操場(chǎng)上活動(dòng)，可以邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)“跳繩”、“踢毽子”、“拍皮球”等詞語(yǔ)，通過幾次活動(dòng)后，可學(xué)習(xí)句子：“同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的跳繩，有的踢毽子，有的拍皮球?！边€可以學(xué)習(xí)句子：“他去哪里做什么?他去操場(chǎng)上跳繩?！?“今天下午，我們踢毽子比賽，子千贏了”“郭陽(yáng)跳繩時(shí)扭傷了腳”等，活動(dòng)中隨時(shí)教會(huì)學(xué)生這些句子。

只要教師做個(gè)有心人，善于捕捉生活中的素材，就能使聾生在豐富多彩的生活中學(xué)到語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。體會(huì)積累語(yǔ)言的樂趣。

我無論是在日常生活中，還是在課堂教學(xué)中，都不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言雖然很困難，但是，只要教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)直觀形象的情景，使語(yǔ)文教學(xué)與聾生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，就能取得理想的教學(xué)效果，從而促進(jìn)聾生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1、《成功（教育）》2010年02期 作者:王永賢

2、《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)》2009年09期 作者:梁梅

3、《中國(guó)聽力學(xué)》2011年 作者：陳金霞