[摘 要]：時(shí)下作文教學(xué)是老師的一大難題，許多學(xué)生也都望而生畏。所以作文教學(xué)就顯得尤為重要，那如何才能取得很好的教學(xué)效果呢？是現(xiàn)在老師所面臨的難題，就如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣作以下探討。

[關(guān)鍵詞]：興趣 情感 習(xí)慣 積累 啟示 素材

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是中考的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來，學(xué)生怕寫作文已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。許多學(xué)生都望而生畏，并說“作文難，作文難，提起作文就心煩?！薄白魑臒?，作文累，作文是我的老大難。”要解決這個(gè)問題，我認(rèn)為關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。偉大科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么怎樣讓學(xué)生從怕作文、厭作文到愛作文、樂作文呢？在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效提高寫作水平，我作了一些探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感

首先我們語(yǔ)文老師要有良好的口才，能以準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生、感染學(xué)生。尤其在第一堂語(yǔ)文課上，我們老師可以靈活地自選教學(xué)內(nèi)容，可以講故事，說典故，讀美文，談?shì)W事，縱橫幾萬里，上下五千年，以豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，以靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生帶入文學(xué)的殿堂。在日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，采用情境導(dǎo)入，懸念激活，情感感染等方法，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

要使學(xué)生作文有話說，有物可寫，必須加強(qiáng)積累，廣泛閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多知識(shí)才會(huì)厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。所以我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，為了他們有興趣閱讀，一開始只要求他們讀他們自己感興趣的書，然后組織多種多樣的讀書比賽，如“比一比，我讀書，我快樂”活動(dòng)， “成語(yǔ)接龍”活動(dòng)。有了興趣后，再指導(dǎo)他們閱讀一些如中外名著，歷史，科學(xué)，名人故事等，我們還定期不定期地開始師生互動(dòng)讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)。另外，我也叫同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，一些好詞佳句，警句格言、精彩片段或自己感興趣的內(nèi)容及時(shí)摘錄，分類整理，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自己給積累本命名，什么〈成長(zhǎng)的足跡〉、〈快樂讀書〉、〈采蜜集〉等等，鼓勵(lì)圖文并茂，也鼓勵(lì)他們采用“剪一剪貼一貼”的方式，讓它成為他們的作品。讓閱讀和摘錄成為一種習(xí)慣，如此開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，提高了審美情趣，從而培養(yǎng)了閱讀寫作的興趣。

三、培養(yǎng)記日記的習(xí)慣，加強(qiáng)素材積累

要讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，在記日記前，要告訴學(xué)生記日記的好處：“日記能幫我們學(xué)會(huì)觀察，做個(gè)生活的有心人；日記能留住我們精彩的瞬間，美妙的一刻，美好的往事不會(huì)隨風(fēng)而逝；日記能幫我們積累素材，這樣寫作時(shí)就能得心應(yīng)手；日記能幫我們養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，不斷提高我們的寫作水平。”所謂言傳不如身教，我把自己的多年來一直在做的精美的日記本拿出來做示范，同時(shí)每天和大家一樣繼續(xù)一天一記。為了日記不成為孩子們的負(fù)擔(dān)，作業(yè)較多的情況下，就鼓勵(lì)孩子們完成“三句話”日記。內(nèi)容可以是生活的感受，一天的收獲，心情的記錄，新聞的摘錄，百科知識(shí)的積累，寫他們自己任何想寫的東西。如此日記就成了深受大家歡迎的“好朋友”，也和大家成了形影不離的“好伙伴”，也成了我們師生促膝談心的芳草地。

四、引入賞識(shí)教育，讓學(xué)生感受成功的喜悅

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是一位小學(xué)老師給后來成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對(duì)一位小學(xué)生給予如此高的評(píng)價(jià)，不外乎肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的自信心。由此，我深受啟發(fā)，在對(duì)作文的批改和講評(píng)我積極引入賞識(shí)教育。（一）、采用評(píng)分賞識(shí)，單元考試中如果學(xué)生作文寫得好的我就給他打滿分，甚至引入“附加分”肯定他的作文，記得一次考試，我們班平時(shí)成績(jī)很不好的一名男同學(xué)前面基礎(chǔ)題一如既往做得很不盡人意，但最后的想象作文卻出乎意料的棒，于是我就第一次給了他作文滿分，為了給他一個(gè)驚喜，于是又給了他5分附加分。試卷一下發(fā)，一講評(píng)，教室里炸開鍋了，對(duì)這樣的評(píng)分，學(xué)生們可是聞所未聞，大家的意外和那位男同學(xué)的激動(dòng)是不言而喻啊。就這樣，大家寫作的興趣一下子就激發(fā)起來了。自此，那位男同學(xué)也開始喜歡上了語(yǔ)文，經(jīng)常寫一些作文投向?？＃ǘ?、采用符號(hào)或批語(yǔ)賞識(shí)。我常用的賞識(shí)符號(hào)就是劃圈圈線，如發(fā)現(xiàn)了習(xí)作中的妙詞、佳句、精彩段落，我便情不自禁地話劃圈圈線。比符號(hào)更有效的是用批語(yǔ)激勵(lì)孩子們，為了讓學(xué)生更多地感受到成功的喜悅，我總是睜大眼睛竭力在他們的習(xí)作的字里行間尋找閃光點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)好詞佳句或點(diǎn)滴的進(jìn)步，就立即給予熱情的鼓勵(lì)，利用眉批和尾批進(jìn)行賞識(shí)。學(xué)生們看到批語(yǔ)中的鼓勵(lì)和希望也就找到了自信有了興趣。下面摘錄一則批語(yǔ)：“真不知道你的小腦瓜里怎么有那么多富有哲理的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字。透過這些美麗的文字，老師仿佛看到了你飛揚(yáng)的思緒。葉圣陶先生曾說過，老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生?，F(xiàn)在，我就很驕傲?！保ㄈ⒅v評(píng)賞識(shí)。我更多的運(yùn)用的是講評(píng)賞識(shí)，特別對(duì)于學(xué)生的作文訓(xùn)練，堅(jiān)持每篇認(rèn)真閱讀，然后是全班性的口頭講評(píng)，我基本上以表?yè)P(yáng)為主，或者分類點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，或者范文賞析，當(dāng)然這我們老師需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。可以表?yè)P(yáng)他善于選材，內(nèi)容新穎，表?yè)P(yáng)他表達(dá)流暢用詞準(zhǔn)確，可以表?yè)P(yáng)他善于觀察，是個(gè)生活的有心人……。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)為主，所以作文講評(píng)課又成了孩子們期待的課。不僅如此，我還注意批改的速度，注重講評(píng)的實(shí)效性。因?yàn)楹⒆觽儗懲旰?，有一種期待的心情，所以我們老師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫作興趣的一種激勵(lì)，也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。當(dāng)然提高學(xué)生的寫作水平，不能一味地表?yè)P(yáng)，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了他們會(huì)麻木，而且他們的文章中的確存在很多不足之處。所以，指出缺點(diǎn)也是必要的，對(duì)于批評(píng)，我經(jīng)常是放低自己的位置，把自己放到與同學(xué)們一樣的高度上指出不足，措辭委婉，這樣孩子們?nèi)菀捉邮?。如“這句話不太通暢，請(qǐng)?jiān)囍囊桓??！?/p>

五、用多種作文訓(xùn)練形式，激發(fā)寫作興趣

在作文教學(xué)中，我盡可能地運(yùn)用各種不同的作文訓(xùn)練形式，如剪貼作文、圖文作文、想象作文、觀察作文、實(shí)驗(yàn)作文等等，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新作文興趣，又培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力。如有一次，上《音樂巨人貝多芬》時(shí)給學(xué)生放了《命運(yùn)交響曲》。我先讓學(xué)生們靜靜地聆聽樂曲，聽完后只要求用一兩句話說說自己的感受。學(xué)生的表述有的比較機(jī)貼近生活，有的比較直觀，甚至有些零亂。對(duì)此，都采用賞識(shí)的方式，對(duì)他們的表述加以點(diǎn)評(píng)。最后，我根據(jù)學(xué)生的表述，即興組成這樣一段話：“聽，這琴聲，似在訴說，訴說他心中的悲涼，訴說他經(jīng)歷的磨難。陣陣蕭瑟的秋風(fēng)，吹動(dòng)著他破舊的衣袖，他邊走邊拉著胡琴，夜空中回蕩著凄涼的琴聲。這拉琴的人似乎是一個(gè)孤苦無依的瞎子，又似乎是一個(gè)斷了腿的無家可歸的老人。你們聽，他的心好象在哭泣，又好象是做艱苦的掙扎——啊，這是一個(gè)不屈的生命在經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打。同學(xué)們，讓我們?cè)谛闹衅矶\吧，愿這可敬的靈魂不再孤獨(dú)。讓我們點(diǎn)一盞燈，去溫暖黑夜里那顆蒼涼的心?！蓖瑢W(xué)們都沉浸在那凄涼的情景中，于是我趁熱打鐵，指導(dǎo)他們聽音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，此時(shí)，你聽到了什么？你想到了什么？你頭腦中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？然后用文字把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。

六、開展豐富多彩的活動(dòng)，積極為學(xué)生提供寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”說的都是生活中提煉寫作素材。做為老師，我們要積極開展各種各樣的活動(dòng)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，不斷豐富他們的生活體驗(yàn)，為寫作提供素材，使他們真正有物可寫，有事可敘，有情可抒，以此來激發(fā)孩子們的寫作興趣。上學(xué)期上完《童趣》后，我發(fā)現(xiàn)剛上初中的一張張稚氣的小臉，天真極了，于是就靈機(jī)一動(dòng)，上了一堂“往事成回憶”的童年回憶課，先讓大家共享那可愛的孩子們兒時(shí)的照片，照片不由自主就將大家?guī)Щ亓送?，于是交流兒時(shí)的我，說說發(fā)生在童年的有趣故事，說說印象最深刻的事同學(xué)們是爭(zhēng)先恐后，興致勃勃。于是關(guān)于“童年”話題的作文就水到渠成了。上學(xué)期下了一場(chǎng)大雪，當(dāng)天的第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)我就即興上了一堂名為《賞雪聽雪吟雪歌雪》的語(yǔ)文活動(dòng)課，開展這樣興趣盎然的活動(dòng)，又給他們提供了寫作素材 ?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！睂懳恼戮褪菍懮睿覀兝蠋熢诜e極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開拓作文源流，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，深入生活，關(guān)注生活。這樣寫起文章也就有物可寫，得心應(yīng)手，文情并茂。

七、用說啟示寫，下筆能成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話時(shí)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中運(yùn)用較多，而“寫“卻較少，沒有實(shí)踐，怎么能靈活運(yùn)用呢？因此我覺得在寫作訓(xùn)練前，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，用說啟示寫，在說中積累素材，培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練思維，激發(fā)興趣。課前三分鐘即興講話訓(xùn)練是行之有效的方法每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)“講話”，內(nèi)容涉及自我介紹，名人介紹，名言背誦，新聞發(fā)布等等并引導(dǎo)說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口頭表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書面語(yǔ)言表達(dá)能力使學(xué)生能做到中心明確，條理清楚。

夸美紐斯有句名言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！弊屛覀?cè)谧魑慕虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空空自由翱翔。

五、用多種作文訓(xùn)練形式，激發(fā)寫作興趣

在作文教學(xué)中，我盡可能地運(yùn)用各種不同的作文訓(xùn)練形式，如剪貼作文、圖文作文、想象作文、觀察作文、實(shí)驗(yàn)作文等等，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新作文興趣，又培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力。如有一次，上《音樂巨人貝多芬》時(shí)給學(xué)生放了《命運(yùn)交響曲》。我先讓學(xué)生們靜靜地聆聽樂曲，聽完后只要求用一兩句話說說自己的感受。學(xué)生的表述有的比較機(jī)貼近生活，有的比較直觀，甚至有些零亂。對(duì)此，都采用賞識(shí)的方式，對(duì)他們的表述加以點(diǎn)評(píng)。最后，我根據(jù)學(xué)生的表述，即興組成這樣一段話：“聽，這琴聲，似在訴說，訴說他心中的悲涼，訴說他經(jīng)歷的磨難。陣陣蕭瑟的秋風(fēng)，吹動(dòng)著他破舊的衣袖，他邊走邊拉著胡琴，夜空中回蕩著凄涼的琴聲。這拉琴的人似乎是一個(gè)孤苦無依的瞎子，又似乎是一個(gè)斷了腿的無家可歸的老人。你們聽，他的心好象在哭泣，又好象是做艱苦的掙扎——啊，這是一個(gè)不屈的生命在經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打。同學(xué)們，讓我們?cè)谛闹衅矶\吧，愿這可敬的靈魂不再孤獨(dú)。讓我們點(diǎn)一盞燈，去溫暖黑夜里那顆蒼涼的心。”同學(xué)們都沉浸在那凄涼的情景中，于是我趁熱打鐵，指導(dǎo)他們聽音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，此時(shí)，你聽到了什么？你想到了什么？你頭腦中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？然后用文字把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。

六、開展豐富多彩的活動(dòng)，積極為學(xué)生提供寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭f的都是生活中提煉寫作素材。做為老師，我們要積極開展各種各樣的活動(dòng)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，不斷豐富他們的生活體驗(yàn)，為寫作提供素材，使他們真正有物可寫，有事可敘，有情可抒，以此來激發(fā)孩子們的寫作興趣。上學(xué)期上完《童趣》后，我發(fā)現(xiàn)剛上初中的一張張稚氣的小臉，天真極了，于是就靈機(jī)一動(dòng)，上了一堂“往事成回憶”的童年回憶課，先讓大家共享那可愛的孩子們兒時(shí)的照片，照片不由自主就將大家?guī)Щ亓送?，于是交流兒時(shí)的我，說說發(fā)生在童年的有趣故事，說說印象最深刻的事同學(xué)們是爭(zhēng)先恐后，興致勃勃。于是關(guān)于“童年”話題的作文就水到渠成了。上學(xué)期下了一場(chǎng)大雪，當(dāng)天的第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)我就即興上了一堂名為《賞雪聽雪吟雪歌雪》的語(yǔ)文活動(dòng)課，開展這樣興趣盎然的活動(dòng)，又給他們提供了寫作素材 ?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！睂懳恼戮褪菍懮?，我們老師在積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開拓作文源流，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，深入生活，關(guān)注生活。這樣寫起文章也就有物可寫，得心應(yīng)手，文情并茂。

七、用說啟示寫，下筆能成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話時(shí)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中運(yùn)用較多，而“寫“卻較少，沒有實(shí)踐，怎么能靈活運(yùn)用呢？因此我覺得在寫作訓(xùn)練前，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，用說啟示寫，在說中積累素材，培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練思維，激發(fā)興趣。課前三分鐘即興講話訓(xùn)練是行之有效的方法每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)“講話”，內(nèi)容涉及自我介紹，名人介紹，名言背誦，新聞發(fā)布等等并引導(dǎo)說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口頭表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書面語(yǔ)言表達(dá)能力使學(xué)生能做到中心明確，條理清楚。

夸美紐斯有句名言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。”讓我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空空自由翱翔。