隨著“新課標(biāo)”的進(jìn)一步實(shí)施， 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力尤為重要，因此在體育課堂教學(xué)中，必須打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新的課堂格局，使學(xué)生能通過體育課中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排獲得參與和體驗(yàn)創(chuàng)新的濃厚興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，在身體素質(zhì)與心理、社會(huì)交往方面得到明顯的提高，同時(shí)獲得積極參加體育的興趣，為今后的終身鍛練打下基礎(chǔ)。以下是我在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一點(diǎn)嘗試。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的體育興趣

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效保證。首先，用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。二者有機(jī)結(jié)合，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中，教師的主體作用是非常重要的。其次，以互動(dòng)關(guān)系來支持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教學(xué)是師生共同的雙邊活動(dòng)，師生情感的相互作用能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。只有教師知識(shí)淵博、工作認(rèn)真，才能得到學(xué)生的尊重；只有教師對(duì)學(xué)生耐心教育、熱情關(guān)懷，才能使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也隨之產(chǎn)生興趣；只有教師和藹可親，師生關(guān)系密切，他教的技術(shù)動(dòng)作學(xué)生才樂于練習(xí)。再次，通過競(jìng)賽法提高學(xué)生的參與意識(shí)。競(jìng)賽是體育活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，在教學(xué)中加入競(jìng)賽的因素，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的意志努力。在很多的體育教學(xué)中都存在競(jìng)賽的因素，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、果敢自信的精神，從而發(fā)展學(xué)生自身的多方面能力。最后，以“學(xué)”“用”相結(jié)合來強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。只有當(dāng)學(xué)生真正理解體育的含義，真正認(rèn)識(shí)到體育的作用，才能培養(yǎng)起學(xué)生在任何情況下都不會(huì)動(dòng)搖的強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣。但要真正做到這一點(diǎn)，并不是一件輕而易舉的事，它需要教師做一系列艱巨的工作才能做到。首先，教師要讓學(xué)生理解體育教學(xué)是以增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病和提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)以及體育鍛煉的意義為目的的，使學(xué)生感到參加體育活動(dòng)的重要性。通過教育引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)；其次，通過觀摩比賽，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生體育欣賞水平和鍛煉欲望。教學(xué)中，教給學(xué)生如何欣賞一場(chǎng)高水平的體育比賽或者表演，不僅能使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，而且也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生，因材施教

體育教學(xué)中，學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)方式的正確與否很關(guān)鍵。我們知道，由于種種原因，目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，面對(duì)這樣的問題，教師首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。如教學(xué)中采用分層教學(xué)法，使不同的學(xué)生都能在練習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，教學(xué)中對(duì)體育技能較差、性格內(nèi)向的學(xué)生可以給予更多關(guān)注，提高他們的信心和與人交流的興趣，從而提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、改變課堂模式，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者，教師應(yīng)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動(dòng)性，顯然不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過多的約束學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來練習(xí)，并在練習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)方法，教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。

四、重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，探索實(shí)施創(chuàng)新教育

隨著《體育與健康課程》改革的不斷推進(jìn)，對(duì)體育教師也提出了更高的要求，很難想象，一位沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，首先要求教師在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高理論素養(yǎng)；深入實(shí)際，注重經(jīng)驗(yàn)積累；面向生活，挖掘生活素材。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編活動(dòng)，教師只提出創(chuàng)編要求，提供活動(dòng)的器材。這樣也在很大程度上給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，為自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了方便。

在實(shí)施自主學(xué)習(xí)后還應(yīng)該注意一些問題：

一是掌握好教學(xué)的步驟。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟教師必須控制好，不能急功近利，要一步一步得慢慢來，從易到難，逐步深入。教材的安排也要從簡(jiǎn)到繁。學(xué)生自主鍛煉時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，以免受到不必要的運(yùn)動(dòng)傷害，還要告知學(xué)生要量力而為，盡量避免做一些超出自己能力的動(dòng)作。

二是要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的促進(jìn)者的作用關(guān)系。以往的教學(xué)習(xí)慣于學(xué)生跟著老師做，老師怎么做學(xué)生就怎么做。如果學(xué)生做出一些超出老師要求的練習(xí)范圍就會(huì)遭到制止或者批評(píng)。而自主學(xué)習(xí)往往就會(huì)在很多方面超出了布置的內(nèi)容。其實(shí)，只要學(xué)生的自由發(fā)揮練習(xí)，只要有利于技術(shù)的掌握，就應(yīng)該給與支持和幫助，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，當(dāng)然這些都必須建立在安全基礎(chǔ)上。

三是要有的放矢。新課程要求的自主是要有目標(biāo)的，是要讓學(xué)生完成目標(biāo)后有成功感的。要做到這一點(diǎn)，需要教師在課堂教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要根據(jù)所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，如果只提供自主空間，沒有目標(biāo)要求，沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，那么這些“自主”實(shí)際就是一種放任。甚至?xí)霈F(xiàn)“放羊式”教學(xué)。

另外，自主教學(xué)還應(yīng)該注意教學(xué)方法要符合學(xué)生特點(diǎn)，年齡、性別等特征。教師指導(dǎo)時(shí)以啟發(fā)為主，注意糾正不良練習(xí)，紀(jì)律的控制等。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會(huì)思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只要教師在教學(xué)中給與足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。為學(xué)生終身鍛練和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。