興趣是最好的老師，在多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給學(xué)生的必要條件。作為音樂教學(xué)教師，我們必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心靈是一張白紙，教師可以任意去寫，但是教師要注意，一定要把最美好的東西寫進(jìn)去，要從各個方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以，在低年級的音樂興趣培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以具體的事物為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對音樂做出自己喜歡的理解，比如說不由自主地表演，有感情地演唱等等，教師對此應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。音樂教學(xué)中應(yīng)善于觀察學(xué)生，若他們對此不感興趣，就應(yīng)該馬上改變教學(xué)方法，使學(xué)生對音樂的興趣日益濃厚，而不能產(chǎn)生厭煩情緒。

從低年級到中年級，這個階段的學(xué)生心理上有了一定的改變。應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)處在這個階段的學(xué)生的興趣呢？首先要搞清楚他們喜歡哪些音樂。三四年級的學(xué)生還是會喜歡課本上的歌曲的，但是有一部分歌曲如果老師不能激發(fā)他們的興趣，學(xué)生就不會喜歡。因?yàn)槿哪昙壍膶W(xué)生有一部分思維還處在具體的形象思維中，所以那些較歡快的，形象的歌曲會受到他們的喜歡，而抒情的，抽象一些的歌曲不好理解，因此他們也就不會喜歡。對此，教師在教學(xué)過程中可以用形象的比喻來解釋抽象的東西，用故事，簡筆畫等學(xué)生喜歡的形式來引入，就能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；其次，用課外的音樂活動來帶動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性?？梢越M織合唱隊(duì)、鼓號隊(duì)、口琴興趣小組、豎笛興趣小組等等。學(xué)會了樂器，就可以讓學(xué)生試著演奏學(xué)過的歌曲，增加他們的成就感。進(jìn)了合唱隊(duì)、鼓號隊(duì)，在這種環(huán)境中，學(xué)生會感受到音樂的奧妙：樂器的獨(dú)奏與合奏竟有這么大的區(qū)別，居然能夠表演出這么好聽的音樂。這樣，學(xué)生的積極性就會逐步地被調(diào)動起來。

進(jìn)入高年級的學(xué)生，由于他們思維的變化，課本上的歌曲對他們來說已經(jīng)不那么喜歡了，特別是近些年來流行音樂的發(fā)展，使小學(xué)高年級階段的學(xué)生盲目崇拜某個歌手明星，而不再喜歡課本上的歌曲了。那么，面對這種情況教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。可以找一首同學(xué)們都喜歡的流行音樂，學(xué)生齊唱，教師提問這首歌曲的調(diào)式，感情色彩，拍子等等。找一些關(guān)于此歌的問題，有的問題學(xué)生回答不上來，老師在這種時(shí)候就要從各方面來引導(dǎo)學(xué)生：“這些歌曲都是很簡單的，為什么同學(xué)們回答不上來？”“連這么簡單的歌曲都分析不了，還有什么可喜歡的？”接下來教師就應(yīng)該告訴學(xué)生，首先要把課本上的知識學(xué)牢固，再去學(xué)這些歌曲?！斑B課本上的知識你都不會，怎么去學(xué)習(xí)流行歌曲”，“有哪位同學(xué)是直接學(xué)習(xí)乘法，而不學(xué)加減法的”。運(yùn)用激將法，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)。這樣，學(xué)生就會喜歡上課本上的歌曲。當(dāng)然，在用這種方法進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，教師首先要對流行音樂有一定的研究；其次，教師可以找一些學(xué)生喜歡唱的，又適合學(xué)生唱的流行歌曲進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性會明顯提高。不過在這樣教學(xué)時(shí)，目的要明確，教學(xué)目標(biāo)不能脫離教學(xué)大綱，否則將會適得其反。教學(xué)切入點(diǎn)的尋找，也跟教師的經(jīng)驗(yàn)水平有直接關(guān)系，所以這就要靠教師在教學(xué)中積極摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)水平更高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會更高。

二、音樂課中引入游戲，游戲讓音樂課生趣

在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動，在音樂課當(dāng)中學(xué)生們無疑是想得到一些放松，那么將音樂課與游戲進(jìn)行融合就是一個很好的手段。這樣可讓學(xué)生的思想情緒得到一定的放松，對繁重的學(xué)習(xí)壓力加以宣泄，對于提高音樂課和其他科目的教學(xué)質(zhì)量都具有一定的幫助。

三、開展音樂活動，鼓勵人人參與

在新課程人教版中，特別強(qiáng)調(diào)了開展音樂活動的教學(xué)。如聆聽音樂故事，攝取民間音樂，創(chuàng)編音樂節(jié)目等。在教一二年級音樂時(shí)，常常邊聽音樂邊講故事，聽后讓大家進(jìn)行模仿表演。如對于《動物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)各種動物的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿其聲音、動作，甚至可加入一些自編的動物對話進(jìn)行表演，使之興趣盎然。中高年級學(xué)生將自己聽到的山歌民謠收集起來，在課堂中進(jìn)行展示，教師將好的素材加以整理后，形成校本教材進(jìn)行傳唱，如采蓮船調(diào)、鑼鼓調(diào)等。每逢大型節(jié)日來臨之際，教師下班輔導(dǎo)學(xué)生排練形式多樣的文藝節(jié)目，培養(yǎng)節(jié)目主持人，充分挖掘他們的潛能，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生充分展示自己的才華。當(dāng)學(xué)生的才藝得到了師生們的稱贊，他們的音樂興趣就更加濃厚了。為了使學(xué)生人人參與音樂活動，個個上陣表演，老師必須為他們提供機(jī)會，選好項(xiàng)目，精心指導(dǎo)。如打擊樂，課本劇、合唱、合奏，成立秧歌隊(duì)、蓮花鬧培訓(xùn)隊(duì)等，讓他們嘗到成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

四、注重對學(xué)生的評價(jià)，引導(dǎo)和把握學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

心理學(xué)認(rèn)為對兒童學(xué)習(xí)的評價(jià)，表揚(yáng)、鼓勵、肯定應(yīng)多于批評和指責(zé)。以表揚(yáng)為主的學(xué)習(xí)評價(jià)，如教師的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語，都會增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生感到莫大的欣慰和鼓舞。教師不要以知識技能的正確性作為標(biāo)準(zhǔn)急于給學(xué)生指出錯誤。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡我們的：“不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融入到生活中，大力開展一些課外促進(jìn)性活動，這是對學(xué)生們興趣培養(yǎng)的重要因素，在教學(xué)過程中，學(xué)生們在老師的組織下深刻地將音樂中的美的表現(xiàn)在生活中得到挖掘，讓學(xué)生們真正明白什么是美，在進(jìn)行小組活動的過程中，學(xué)生還可以相互交流，讓自己的積極性進(jìn)一步得到釋放，這對于學(xué)生們音樂興趣的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。

總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹于教學(xué)始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔、馳騁，真正達(dá)到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來。