摘 要 學(xué)習(xí)會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生要將全部科目學(xué)會、學(xué)懂、弄通，并把這些科目有機地結(jié)合起來形成一個體系，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是很難實現(xiàn)的。要將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力就更難上加難。如果通過專業(yè)課教材的整合，將專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容全部制作成課件，運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這一目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)。

關(guān)健詞 整合教材 課件教學(xué) 培訓(xùn)教師 直觀 事半功倍

會計作為一門科學(xué)體系。是由很多學(xué)科組成的。學(xué)習(xí)會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目有《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《管理會計》等。學(xué)生要將這些科目學(xué)會、學(xué)懂、弄通，并把這些科目有機的結(jié)合起來形成一個體系，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是很難實現(xiàn)的。要將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力就更難上加難。如果將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容運用多媒體的手段制作成課件，并輔以實踐教學(xué)等手段進(jìn)行“仿真”教學(xué)，這一目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)。

一、教師運用多媒體教學(xué)，將會計專業(yè)所學(xué)課程加以修改、整合、讓學(xué)生得到這一專業(yè)的完整知識體系

會計教學(xué)中的每一學(xué)科都自成體系，分得非常清楚并由不同的教師分別授課，學(xué)生把每一學(xué)科學(xué)好都不容易，就更不能奢望將這些學(xué)科融會貫通形成一個體系了。多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力豐富，教學(xué)中常遇到僅能用語言和板書分析但難以揭示其本質(zhì)的情況，而運用課件加實例講解，這個問題就迎刃而解了。

（一）將《基礎(chǔ)會計》中的會計要素和會計等式、會計科目和賬戶、復(fù)式記賬這三章內(nèi)容保留，其余的內(nèi)容全部合并到財務(wù)會計中去。在課件中給出一個企業(yè)，并將企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)劃分成會計的六要素，用會計等式將會計要素的關(guān)系表達(dá)出來，再根據(jù)會計要素的性質(zhì)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)細(xì)分成會計科目，之后，以簡單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例把復(fù)式記賬的原理傳授給學(xué)生（需要20學(xué)時）。

（二）按《財務(wù)會計》的難易程度，以一個中型企業(yè)為例，將一月份和十二份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)放入課件，并將所使用的原始憑證掃描到課件中，同時將原始憑證等賬證發(fā)給學(xué)生一份，指導(dǎo)學(xué)生用原始憑證填制會計憑證、登記會計賬簿、成本計算（這時將《成本會計》學(xué)科中的費用的分類方法，在產(chǎn)品的核算方法，產(chǎn)品成本計算的品種法、分批法、分步法等用足夠多的課時講給學(xué)生）、財產(chǎn)清查、編制會計報表（需要140學(xué)時）。

（三）正確的會計報表報出后，教師將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的一些數(shù)據(jù)根據(jù)審計教材的內(nèi)容加以更改，然后，指導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行財務(wù)會計報告審計、流動資產(chǎn)審計、長期資產(chǎn)審計、成本費用審計、收入與利潤審計、負(fù)債審計、所有者權(quán)益審計，最后報出審計報告（需要40學(xué)時）。

（四）根據(jù)給出的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息來給學(xué)生講授《管理會計》、《財務(wù)管理》，對企業(yè)的財務(wù)活動進(jìn)行管理。如：根據(jù)企業(yè)的資產(chǎn)情況講解資產(chǎn)的管理，針對投資情況講授投資管理等。最終，給出財務(wù)預(yù)測、財務(wù)控制、財務(wù)分析的方法（需要80學(xué)時）。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要講授完《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學(xué)》、《管理會計》、《財務(wù)管理》等科目大約需要500學(xué)時，還不能使學(xué)生學(xué)懂弄通，更沒有辦法讓學(xué)生將這些知識有機的結(jié)合起來。利用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，采用精講加實踐的辦法，用300學(xué)時，學(xué)生就能夠掌握怎樣對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行帳務(wù)處理，怎樣處理得到的會計信息是真實的；怎樣進(jìn)行會計處理得到的會計信息是虛假的；什么是成本計算、怎樣進(jìn)行成本計算；審計什么、審計的目的是什么、怎樣審計；財務(wù)管理要管理什么，怎樣進(jìn)行管理等，通過課件演示和實際動手操作， 就能夠?qū)媽I(yè)知識有機的聯(lián)系起來，形成一個整體，達(dá)到事半功倍的效果。

二、在用課件制作時盡量給學(xué)生提供一個“仿真”的環(huán)境

運用多媒體制作課件時，盡量將一個企業(yè)的全貌展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供一個“仿真”的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓學(xué)生了解資金是怎樣進(jìn)入企業(yè)的，怎樣在企業(yè)內(nèi)部循環(huán)和周轉(zhuǎn)，尤其是產(chǎn)品是怎樣被制造完成的，企業(yè)由那些部門組成，會計部門的具體作用是什么，會計主體之外的其他企業(yè)、銀行、稅務(wù)等與企業(yè)有什么關(guān)系。讓學(xué)生找到做會計的感覺，這樣就會使學(xué)生馬上進(jìn)入角色，頓時精神抖擻，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)性趣。

三、加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，使其適應(yīng)課件加實踐的教學(xué)模式

將會計學(xué)專業(yè)的全部專業(yè)課用課件去教學(xué)并取得良好的教學(xué)效果，并不是一件易事，首先，要求教師有過硬的專業(yè)理論知識和實踐能力，將教材有機的整合，使專業(yè)知識系統(tǒng)化，并能用課件的形式體現(xiàn)出來，這需要下大力氣加強對專業(yè)教師的系統(tǒng)培養(yǎng)。其次，要求全部專業(yè)教師有機的配合，在理論和實踐方面以老代新，在多媒體運用上以新幫老，集體教研、集體備課、發(fā)揮全體教師的智慧、并進(jìn)行合理的分工，最終共同完成一個教學(xué)目標(biāo)。再次，專業(yè)教師必須了解授課對象，并給學(xué)生制定明確的計劃（如哪學(xué)期考會計從業(yè)人員上崗證，哪學(xué)期考助理會計師，哪學(xué)期考會計師），配合班主任最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使之與教師共同完成教學(xué)目標(biāo)。

通過以上的闡述充分地說明不論是什么層次學(xué)校的會計專業(yè)，要讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識并具備較強的實踐動手能力，畢業(yè)就能直接上崗從事會計工作，就必須對會計教學(xué)的方法進(jìn)行大膽的改革，下大力氣培養(yǎng)一支專業(yè)過硬的教師隊伍，充分利用多媒體，將理論教學(xué)同實踐有機地結(jié)合起來，按實際教學(xué)需要修改整合現(xiàn)有的會計學(xué)專業(yè)教材，使之形成一個完整的學(xué)科體系，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時間內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成更高層次的會計從業(yè)人員，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。