蒙語文是有生命的，課堂是蒙語文教學(xué)的主陣地，新課標(biāo)呼喚充滿生機(jī)活力的課堂。充滿生機(jī)活力的蒙語文課堂，能帶給學(xué)生求知路上的泉水、探索求知的動(dòng)力、發(fā)揮想象的點(diǎn)火石、啟蒙創(chuàng)新的導(dǎo)火索，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)，同時(shí)也使老師的課堂教學(xué)獲得最佳效果。如何將蒙語文的生命融入生機(jī)活力的蒙語文課堂中，讓學(xué)生一起感受課堂中生命的涌動(dòng)與成長呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、情感是課堂生機(jī)活力的生命

“親其師，信其道?！苯處煹那楦惺且紝W(xué)生情感的火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，應(yīng)以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，使學(xué)生受益匪淺。如我在教《觸摸春天》時(shí)，先布置學(xué)生去收集熱愛生命的有關(guān)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，可以概括熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。課中講述可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”這樣讓學(xué)生懂得了誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，連我自己也感覺到語調(diào)是那樣激動(dòng)，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對(duì)生命的珍惜與尊重進(jìn)入了課文情境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。

二、生氣是課堂生機(jī)活力的延續(xù)

蒙語文課上，如果學(xué)生的眼睛閃著求知的光彩，學(xué)生的思維如閃電般敏捷，那么，這股生機(jī)活力流就會(huì)自然延續(xù)、蓬勃流動(dòng)起來。讓課堂充滿生命的活力，要求教師勇于放手，讓生機(jī)活力迸發(fā)于學(xué)生的內(nèi)心。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣火花。要讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、感悟詞句，理解課文內(nèi)容，啟迪智慧，達(dá)到以讀育人的目的，收到良好的學(xué)習(xí)效果。讀而能問既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦，在讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間與空間，讓他們充分思考，這樣，學(xué)生的小腦袋里就會(huì)產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法，這種想法提出來就會(huì)去思考、去討論、去作答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)表意見的空間，以利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，讓學(xué)生想說就說，讓學(xué)生的說體現(xiàn)出個(gè)性化。也只有面向全體、人人參與，學(xué)生的說才會(huì)落實(shí)全員化。

三、“活”、“動(dòng)”是課堂生機(jī)活力的直觀

我在課堂上建立了“組與組的競(jìng)爭(zhēng)、生與生的合作競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，課堂上時(shí)時(shí)迸射出思維的火花，我經(jīng)常采用以下做法：（1）設(shè)計(jì)問題，分組討論。根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生分組討論，然后分小組匯報(bào)，學(xué)生暢所欲言，師生共同化解難題，從而達(dá)到了激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一。（2）互學(xué)互評(píng)，自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的趣味性要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人這一原則，使學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。（3）巧設(shè)問題，擂臺(tái)答疑。讓學(xué)生不甘人后而主動(dòng)思考，躍躍欲試，在感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈氣氛中利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣。

四、訓(xùn)練是課堂生機(jī)活力的發(fā)展

適度的語言文字訓(xùn)練對(duì)于我們的蒙語文教學(xué)是非常有必要的，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)是有益處的，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此，我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練，如設(shè)立快速搶答、請(qǐng)你來判斷、有問有答開火車、話說感受、放飛思維、展示你的才華等小欄目，設(shè)計(jì)多種題型，通過多媒體演示，學(xué)生不僅興趣高，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了溫故而知新的效果。

五、創(chuàng)新是課堂生機(jī)活力的高潮

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以抓住課文中的語言凝練處、空白處、省略處等，讓學(xué)生對(duì)人物的言、行、心理、外貌或故事的結(jié)局等展開想象。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭(zhēng)論，打破盲目順從、迷信書本、被動(dòng)聽講、被動(dòng)回答問題的局面，使學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，真正進(jìn)入到“創(chuàng)造”的世界。

綜上所述，在蒙語文教學(xué)活動(dòng)中，生機(jī)就是活力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙語文的過程中掌握知識(shí)、愉悅身心、鍛煉能力、陶冶情操。我想，只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的蒙語文課充滿活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，真正使學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而使蒙語文教學(xué)更為生機(jī)活潑無限、多姿多彩，煥發(fā)藝術(shù)光彩。