摘 要 全國教育工作會議以后，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為最具時代特征的教育主題，也給教學(xué)改革指明了新的方向。我國已經(jīng)加入WTO，教育也將面臨新的考驗和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的強烈呼喚。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身必須做名創(chuàng)新型的教師。

關(guān)鍵詞 科學(xué)創(chuàng)新 學(xué)生主體 民主氛圍 思維能力

隨著知識經(jīng)濟的到來，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，是新時代的強烈呼喚，是基礎(chǔ)教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力……面對世界科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把培養(yǎng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。他還指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此在全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，教師如何適應(yīng)時代的需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個教育工作者所面臨的一個迫切課題。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的新型教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，廣大教師必須首先是個創(chuàng)新型的教師。

一、創(chuàng)新型的教師要科學(xué)看待學(xué)生創(chuàng)新，不斷增強教師自身的創(chuàng)新能力

“工欲善其事，必先利其器?！苯處熓墙滩牡闹苯訉嵤┱撸處煹慕逃^念、教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)以及自身的素質(zhì)水平對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須科學(xué)看待學(xué)生創(chuàng)新，不斷增強教師自身的創(chuàng)新能力。

（一）教師要對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有個科學(xué)的認識

創(chuàng)新是人生來具有的一種潛能，對于學(xué)生這一特定群體來說，創(chuàng)新主要是指他們能夠創(chuàng)造性地解決對他們來說是新的問題，能夠獨立地掌握知識，并把所學(xué)知識應(yīng)用到新的問題情境中去的能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的。

（二）教師要積極從事教科研，帶頭創(chuàng)新，不斷增強自身創(chuàng)新能力

一個創(chuàng)新型的教師必須積極開展學(xué)習(xí)和研究，不斷追逐學(xué)科技術(shù)發(fā)展的前沿，及時了解和掌握自己所授學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢，要重視提高自身的創(chuàng)新能力。教師要投身于教科研活動中去實踐和鍛煉，使自己的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)，在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)自由探索，自由創(chuàng)造。

二、創(chuàng)新型的教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局和模式，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)格局和模式

一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分數(shù)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想。諾貝爾獲得者楊振寧教授針對中國教育的時弊，曾語重心長地指出：中國教育基本是教師教、學(xué)生記的模式，這種模式如果不改變，再過三十年也很難獲得諾貝爾獎。因此創(chuàng)新型的教師要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：

（一）教學(xué)思想上摒棄傳授知識為主的觀念，樹立以培養(yǎng)能力為主的思想。把培養(yǎng)能力、增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力、培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一、能力培養(yǎng)第二為能力培養(yǎng)第一、知識積累第二。

（二）變封閉的課堂教學(xué)為開放的課堂教學(xué)。開放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點可以是課堂也可以是自然、社會。創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)他們觀察生活、認識社會。

（三）變阻礙和壓抑學(xué)生創(chuàng)新能力的教條式、灌注式、他主式等教學(xué)方式為自然引導(dǎo)式、提問討論式、自主探究式等教學(xué)方式。因此教師要摒棄這些傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，采用已被實踐證明了能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的自然引導(dǎo)式、提問討論式、自主探究式等教學(xué)方式。

三、創(chuàng)新型的教師要為學(xué)生營造適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂學(xué)習(xí)氛圍

著名心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要促進創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，已便使之在其中繁榮發(fā)展?！闭n堂是教師實施創(chuàng)新教學(xué)的主戰(zhàn)場，是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要場所。

（一）教師在教學(xué)中要把愛心和微笑帶入課堂。教師要給學(xué)生以微笑、信任和期待，切不可板面孔說教，給學(xué)生畏懼感，從而抑制學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）教師在教學(xué)中要熱愛創(chuàng)造型的學(xué)生。一般說來，沒有教師不希望自己的學(xué)生成為發(fā)明家的，但不一定都喜歡創(chuàng)造型的學(xué)生。

（三）教師在教學(xué)中要提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格。綜觀目前教學(xué)狀況，課堂教學(xué)中教師絕對權(quán)威，重師道尊嚴，輕學(xué)生學(xué)習(xí)主體的不民主現(xiàn)象仍屢見不鮮，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、創(chuàng)新型的教師在教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

所謂創(chuàng)新，總是與主體性、自覺性聯(lián)系在一起的，沒有主體性和自覺性，就不可能有創(chuàng)新，主體性和自覺性是創(chuàng)新的基礎(chǔ) 。因此教師在教學(xué)中要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。

（一）教學(xué)中要給學(xué)生積極的評價，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。在心靈深處有一種根深蒂固的需要——希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者（前蘇聯(lián) 蘇霍姆林斯基語）。

（二）教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根就底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新型人才的重要品格。

（三）真正把時間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學(xué)生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應(yīng)把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

（四）開展豐富多彩的課外活動，鼓勵學(xué)生大膽動手。巴甫洛夫說過：你要對某個專題有興趣，那就勞你的駕，從頭到尾，自己動手。陶行知先生也說過：人生兩個寶，雙手和大腦手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中說：人們愈益要求教育把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能解放出來。同時還警告說：教育是有著開發(fā)創(chuàng)新精神和窒息創(chuàng)新精神這樣雙重的力量。我國已經(jīng)加入WTO，我們急需一大批適應(yīng)21世紀經(jīng)濟、社會發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。培養(yǎng)這樣的人才，我們廣大教育工作者肩負著不可推卸的重要使命。因此，時代呼喚創(chuàng)新型的教師，我們每一個教師都要站在時代的高度，增強自身的民族責(zé)任感，爭做一名適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型的教育工作者。