摘 要 語(yǔ)言是反映文化的一面鏡子，它不能脫離文化而存在。要想真正掌握一門外語(yǔ)，必須了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化。因此文化教學(xué)應(yīng)貫穿于語(yǔ)言教學(xué)之中。本文將從語(yǔ)言與文化的關(guān)系入手，闡述外語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性，并提出文化導(dǎo)入的內(nèi)容及方法。

關(guān)鍵詞 外語(yǔ)教學(xué) 文化導(dǎo)入

一、引言

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及改革開(kāi)放政策的實(shí)施，人們的對(duì)外交流日益增多。然而，由于缺乏對(duì)西方文化的深入了解，中國(guó)人在與英美人士交往的過(guò)程中常常出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象。由此看出，這種純語(yǔ)言形式的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。要使交際順利進(jìn)行，我們必須在外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入。

二、文化導(dǎo)入的必要性

語(yǔ)言是文化的載體，它不能脫離文化而存在，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在文化的環(huán)境中進(jìn)行，語(yǔ)言知識(shí)的傳授要與文化知識(shí)的導(dǎo)入相結(jié)合。然而，在現(xiàn)實(shí)的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，社會(huì)文化因素一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。多數(shù)外語(yǔ)教師在教學(xué)中把主要精力放在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，而忽略了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的教學(xué)。久而久之，許多學(xué)生雖然語(yǔ)言知識(shí)掌握得較好，可是在交際場(chǎng)合卻不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們，甚至?xí)饘?duì)方的誤解，妨礙交際的成功。中國(guó)學(xué)生在與老外聊天時(shí)會(huì)很自然地問(wèn)道：“How old are you？ How much do you earn？”這兩個(gè)句子從語(yǔ)法上分析是完全正確的，然而問(wèn)題在于：中西方文化在對(duì)待年齡、個(gè)人收入問(wèn)題上的觀點(diǎn)是截然不同的。中國(guó)人常把年齡、個(gè)人收入作為隨意交談的話題之一，而英美人則認(rèn)為這是個(gè)人的隱私，不可侵犯，其結(jié)果可想而知。由此可見(jiàn)，在外語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)是不容忽視的，它和語(yǔ)言教學(xué)有著同等重要的地位。

三、文化導(dǎo)入的內(nèi)容

眾所周知，文化是一種極其復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不制約著人們的語(yǔ)言行為。我們把文化分為知識(shí)文化和交際文化。所謂知識(shí)文化，指非語(yǔ)言標(biāo)志的，對(duì)兩種不同文化背景的人進(jìn)行交際時(shí)不直接產(chǎn)生嚴(yán)重影響的文化知識(shí)。所謂交際文化，指兩種文化背景的人進(jìn)行交際時(shí)直接發(fā)生影響的言語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的文化信息。知識(shí)文化是交際文化的“根”，是更深層次的理解，是掌握交際文化的鑰匙。故此，我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該做到既要注意知識(shí)文化的積累，又要加強(qiáng)交際文化的導(dǎo)入。在語(yǔ)言教學(xué)中我們不能只側(cè)重或突出交際文化而忽略知識(shí)文化，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律合理地安排不同學(xué)習(xí)階段文化導(dǎo)入的內(nèi)容，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)。

四、文化導(dǎo)入的方法

（一）課堂導(dǎo)入法。由于現(xiàn)行的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確列入培養(yǎng)文化能力的具體內(nèi)容，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合教材，導(dǎo)入那些跟教材內(nèi)容相關(guān)的目的語(yǔ)文化背景知識(shí)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，以提高學(xué)生的文化意識(shí)和語(yǔ)言交際能力。例如：中國(guó)人和英美人對(duì)待別人的贊美，態(tài)度上有明顯的差異。中國(guó)人對(duì)別人的贊美表示否定，以示謙虛；英美人對(duì)別人的贊美，表示接受，并向?qū)Ψ街轮x。在英語(yǔ)國(guó)家公共假日到來(lái)之際，教師要抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹這些節(jié)日，并讓學(xué)生搜集與這些節(jié)日有關(guān)的資料，這樣可以使學(xué)生了解西方國(guó)家這些重大傳統(tǒng)節(jié)日里的各種文化背景知識(shí)，同時(shí)讓他們感受這些節(jié)日的熱烈氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）歸納對(duì)比法。對(duì)漢英兩種文化的比較也是外語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的一個(gè)重要方面。通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解兩種文化之間的差異，懂得使用英語(yǔ)時(shí)所涉及的最基本、最重要的文化因素，從而避免跨文化交際中的語(yǔ)用失誤。在英漢兩種語(yǔ)言的交際活動(dòng)中都存在著明顯的文化差異。教師可以針對(duì)教材所涉及的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地從以上方面進(jìn)行比較。

（三）角色扮演法。單純地向?qū)W生傳授文化知識(shí)并不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社會(huì)語(yǔ)言能力，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中如果不給學(xué)生提供練習(xí)或運(yùn)用所學(xué)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，他們就難以獲得正確運(yùn)用文化知識(shí)進(jìn)行跨文化交際的能力。

（四）課外積累法。我們知道，課堂教學(xué)時(shí)間是極其有限的，要想使學(xué)生掌握目的語(yǔ)國(guó)家的文化，只靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須充分利用課外時(shí)間擴(kuò)大自己的目的語(yǔ)文化知識(shí)。我們可以利用課外時(shí)間播放一些關(guān)于西方文化的影片以及英美原版電影和錄像，讓學(xué)生體會(huì)英美社會(huì)豐富的文化材料。使學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。通過(guò)這些活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)文化的了解，提高他們跨文化交際的能力。

五、總結(jié)

總而言之，語(yǔ)言不能脫離文化而存在，教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)必須導(dǎo)入相關(guān)的文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文化的敏感性，提高他們的跨文化交際意識(shí)，幫助他們更好地理解和正確地使用這門語(yǔ)言，避免因文化遷移而出現(xiàn)的語(yǔ)用失誤。