近年來，教育改革幾乎涵蓋了所有的中小學(xué)學(xué)科，新課改對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式提出了明確的要求，其中最重要的一條原則就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。而學(xué)生所謂的負(fù)擔(dān)，更多的體現(xiàn)在課外作業(yè)上面，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，過去很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生舉一反三，了解并掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)千篇一律，機(jī)械重復(fù)的布置大量課后作業(yè)，讓學(xué)生去練習(xí)，結(jié)果讓很多學(xué)生苦不堪言，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又降低了學(xué)習(xí)效率，備受學(xué)生和家長的質(zhì)疑。因此，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)減量增效成了新課改的重要目標(biāo)和方向。

在新課改減負(fù)的呼聲下，我們看到很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，大大減少了學(xué)生的課外作業(yè)，有的老師甚至不布置課外作業(yè)，但同時(shí)我們也看到，沒有課外作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就不夠牢固，不能靈活運(yùn)用。這是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革糾枉過正的結(jié)果。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)“減量”與“增效”并舉呢？很多教師一直找尋不到兩者之間有效結(jié)合的途徑，為此感到十分苦惱。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)“減量”和“增效”并舉，并不是一件簡單的事情。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)減量增效，對(duì)于教師來說，要做到“三心”、“四性”。

所謂“三心”，指的是有信心，有耐心，有慧心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在思想理念里要堅(jiān)信小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的減量增效是可以實(shí)現(xiàn)的，要對(duì)這個(gè)目標(biāo)有信心，只有充滿信心，才會(huì)充滿動(dòng)力，才會(huì)付諸行動(dòng)，并最終達(dá)成目標(biāo)。此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師要有耐心，不管遇到質(zhì)疑和挫折都要堅(jiān)持下去，切不可半途而廢，要切實(shí)將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的減量增效貫徹到底，這體現(xiàn)的就是教師的耐心。而且，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要善于開動(dòng)腦筋，挖掘智慧，合理布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。教師的“三心”是貫徹并落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)減量增效的前提和保證。在此基礎(chǔ)上，要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的減量增效，還要求教師努力做到“四性”即提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的差異性，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，遵循作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。

一、提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的減量增效，首先就要提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)的每節(jié)課都會(huì)有一些主要的知識(shí)點(diǎn)，如四則混合運(yùn)算，對(duì)不同形狀圖形的認(rèn)識(shí)等。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該圍繞這些主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，精心選取一些有代表性的題目讓學(xué)生去練習(xí)，爭(zhēng)取每一道練習(xí)，都會(huì)讓學(xué)生有所收獲，提高作業(yè)練習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加全面而深刻，在減少作業(yè)量的同時(shí)，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握效率。而不是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)演練同一種題型，那樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做了大量的無用功，引起學(xué)生的厭煩，與減量增效的目標(biāo)是背道而馳的。

二、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的差異性

站在一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度去思考，他有可能為好幾個(gè)年級(jí)授課，也有可能為好幾個(gè)班級(jí)授課，即使他只為一個(gè)班級(jí)授課，他授課的學(xué)生也存在著個(gè)體差異。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)知不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)生之間的差異，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解這種差異，尊重這種差異，認(rèn)可這種差異。如，高年級(jí)和低年級(jí)的作業(yè)特點(diǎn)肯定有所區(qū)別，低年級(jí)注重的是引導(dǎo)，高年級(jí)注重的是啟發(fā)，而且在班與班之間，不同的學(xué)生之間，也都有著自己與眾不同的特點(diǎn)，教師要掌握這種差異性，采取分層布置的方法，比如，有的學(xué)生知識(shí)掌握較好，教師可以設(shè)計(jì)一些開發(fā)性比較強(qiáng)的題目，鍛煉學(xué)生的思維能力，而也有一些同學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好，教師就應(yīng)該圍繞知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用布置一些強(qiáng)化練習(xí)?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生之間的差異，力求為每一位學(xué)生都設(shè)計(jì)一份適合自己的作業(yè)。只有如此，才能真正有助于實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)的減量增效。

三、提升作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

小學(xué)生往往熱衷于獨(dú)特新奇的事物，對(duì)游戲癡迷不已，而數(shù)學(xué)正是一門可以與游戲掛鉤融合的學(xué)科。因此，作為教師，應(yīng)該利用小學(xué)生喜歡游戲的心理，積極開動(dòng)腦筋，想辦法將作業(yè)設(shè)計(jì)與游戲巧妙掛鉤。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常在這方面進(jìn)行一些嘗試和探索，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，比如，我經(jīng)常給學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的作業(yè)，如數(shù)字迷宮、利用四則運(yùn)算找門牌號(hào)碼等。通過類似的小游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著玩游戲的心態(tài)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，不知不覺中靈活掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生沒有感到做作業(yè)是一件苦差事，反而期待老師布置這樣的作業(yè)，自然而然實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的減量增效。

四、遵循作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用到實(shí)踐中。數(shù)學(xué)跟我們的日常生活密切相關(guān)，在生活中的很多方面，都會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們都希望將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中獲得一種滿足感和榮耀感。作為教師，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的題目，比如，在學(xué)習(xí)長方形的時(shí)候，我會(huì)布置學(xué)生回家量一下自家的桌子面或電視屏幕，記錄寬和長的數(shù)值，計(jì)算面積?；蛘咦屗麄兓丶覕?shù)一下家中有多少物件是長方形或三角形，然后一一記錄下來。通過這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式非常生活化，可以有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減量增效的實(shí)現(xiàn)。

以上是筆者在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷中，通過不斷摸索和探求，得出的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，如果教師能夠真正做到“三心”、“四性”，就一定能夠?qū)⑦@門學(xué)問做好，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的減量增效，推動(dòng)新課改的深入開展。

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