摘 要 初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。如何來提高學(xué)生的積極性，怎樣實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活對政治課程教學(xué)中的重要性，并實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 情感 生活化 多媒體

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，精心研究教材，設(shè)計符合學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

一、以情教學(xué)，增加親和力

情緒、情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為：或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。

初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。初中政治對許多的學(xué)生來說，是一門很煩躁的課程。與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。如果老師在教學(xué)過程中也不注意情感的投入，那么就是一堂鼓噪乏味的念讀課。為此，在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，才能收到良好的效果。

（一）案例滲情，吸引學(xué)生

政治課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)陌咐?，就是教師根?jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，把有關(guān)社會生活方面的情景在課堂中創(chuàng)設(shè)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，在探究和思考中獲得知識、提升能力。

（二）以情明理

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，都要注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學(xué)生對政治課的濃厚興趣。語言含情，講活知識。要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨老師的語調(diào)而變化。

二、政治教學(xué)生活化

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻?？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

幾年來，在教研人員和一些教師的努力下，中學(xué)思想政治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少有益的探索，總結(jié)出了許多好的、值得推廣的經(jīng)驗。這些應(yīng)試教育時代的教學(xué)思想和教學(xué)模式，已嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，已成為廣大中學(xué)政治教師的重要課題。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

圖文聲像并茂，可多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣充分利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理輔助教學(xué)。把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。

（二）節(jié)約教學(xué)時間

大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。在講“我國的民族政策和宗教政策”這一章，可以通過Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫將我國的民族和宗教的產(chǎn)生、種類、發(fā)展以及國家政策方面一一羅列在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教學(xué)中適合不同進(jìn)度，不同程度，不同能力的學(xué)生的個別差異，創(chuàng)造了個性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，教師不再是單純的、惟一的知識的傳授者，學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限的知識，一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動獲取無限的相關(guān)知識并不斷的提出新的問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對已有知識的鞏固。這樣學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)會了思考、學(xué)會了創(chuàng)造。同時教師在參與、指導(dǎo)的過程中與學(xué)生的心理得到了溝通，和諧了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

（三）突破難點，克服遺忘

中學(xué)階段的學(xué)生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學(xué)習(xí)。即使強迫他們記憶，也不會產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠老師的語言去解釋，時間長會給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。

教好政治課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個政治教師一定要有教好每個學(xué)生的責(zé)任感，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。政治教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的政治教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見政治教學(xué)的重要性，政治教學(xué)策略有待于更多的教育學(xué)者去研究。