小學(xué)班主任，面對(duì)的是一些六到十二歲的兒童，他們是家庭的寵兒、祖國的花骨朵兒、正冉冉升起的紅太陽。如果你是一名小學(xué)班主任，你喜歡你的工作角色嗎？你會(huì)有職業(yè)幸福感和成就感嗎？我作為一名小學(xué)班主任，有一些心得體會(huì)想在這里與大家分享。

一、當(dāng)前小學(xué)生們的狀況

當(dāng)前的小學(xué)生，他們帶著家庭的烙印、社會(huì)的影響和成長的好奇、純真與困惑來到學(xué)校，加入到班集體這個(gè)大家庭，許多現(xiàn)實(shí)壓力立刻擺在他們面前：

1.完成老師布置的學(xué)業(yè)；

2.遵守學(xué)校班主任強(qiáng)調(diào)的各種規(guī)定；

3.建立良好的師生關(guān)系，服從班主任和所有老師；

4.克服舊習(xí)慣，學(xué)會(huì)人際交往，正確面對(duì)和處理好同學(xué)關(guān)系。

二、小學(xué)班主任要有兒童情懷

（一）要有良好的工作態(tài)度

我認(rèn)為：煥發(fā)班主任的兒童情懷是非常好的一種工作態(tài)度。班主任將自己的童心釋放出來，把扛著的責(zé)任和義務(wù)放下來，把成年人的威嚴(yán)和矜持的面具放下來，把評(píng)比名利得失憂患放下來，成為一名大兒童，和孩子們共同成長，共同面對(duì)困難，共同解決問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣做同樣能完成教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)班主任和同學(xué)們都會(huì)擁有快樂、幸福和成就感。

首先，放下不等于放棄。放下規(guī)則：當(dāng)你提著大包小包回到家，找鑰匙開門不方便，是不是要先放下那些東西呢？是拿著，用牙咬著、胳膊夾著，如此狼狽好呢，還是把物品都放下，輕松開門，再拿進(jìn)去呢？放下責(zé)任：班主任能代替孩子成長嗎？孩子是為了班主任而成長的嗎？孩子的成長是孩子的責(zé)任，是他自己的權(quán)力和義務(wù)，如果班主任扛著五六十個(gè)孩子的責(zé)任，心會(huì)很累很累，怎么去愛心、耐心、細(xì)心地春雨潤物般地影響孩子向積極方向努力呢？放下名利：學(xué)校評(píng)比次數(shù)很多，名次，父母在乎，孩子們?cè)诤?，班主任?nèi)心也非常在乎，卻裝不在乎地負(fù)上了自我防御的面具和盔甲。試想：班主任辛苦勞動(dòng)了一個(gè)學(xué)期，任勞任怨，沒白沒黑，搭上假期又搭上電話費(fèi)，換來了一個(gè)倒數(shù)第一的成績(jī)，同事的同情，領(lǐng)導(dǎo)的漠然，他將如何承受？有評(píng)比就必然有倒數(shù)第一，哪怕你只差零點(diǎn)零一分。其實(shí)，人與人是不同的，是多元的，為了社會(huì)發(fā)展需要，人和人就應(yīng)該不同。哲學(xué)已經(jīng)明確指出：世界上沒有完全相同的東西。這就說明每一個(gè)體都是唯一的，非拿在一起比，沒有可比性，可以說都是第一。但評(píng)比競(jìng)賽這一管理和教育的法寶已歷經(jīng)千年而不衰，必有其存在的需要。既然管理者奉為圭臬我們無法改變，只好改變自己的態(tài)度了。

評(píng)比獎(jiǎng)罰是外力促使成長，是法家思想的延伸擴(kuò)展。

而一切外力只能通過內(nèi)力起作用，那為什么不直接引導(dǎo)內(nèi)力積極主動(dòng)自然成長呢？班主任要放下外力的鞭子、尺子，在內(nèi)心里淡化它。根據(jù)道的思想，無是萬物之始，先放下，才能更有力量地開始。

（二）要有成功的感覺

好的開始就是成功的一半。成功是什么？就是學(xué)生的求知與創(chuàng)新、快樂與滿足成長的需要，就是班主任的職業(yè)幸福感.成就感。淡化競(jìng)爭(zhēng)，班主任甘當(dāng)綠葉襯紅花，你就會(huì)擁有同事的好口碑，擁有同學(xué)們的愛戴。上善若水，水利萬物而不爭(zhēng)。你只需要關(guān)心孩子們的健康成長，保護(hù)他們的上進(jìn)心、好奇心、創(chuàng)造力，激發(fā)他內(nèi)在的主動(dòng)性、求知欲，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，你就事半功倍了。放下名利，醉心工作，僅僅舍了現(xiàn)在的一點(diǎn)兒，但你將贏得更好的，然后，你就可以釋放快樂的自己了。

回想一下童年的生活，自由，快樂，美好，那時(shí)候你想做什么就做什么，任何操心煩心的事都有人幫你解決。什么你也不必太在意，不貪不求，高興了就大笑，傷心了就哭泣，不需要掩飾和歪曲，不需要討好和擔(dān)憂。現(xiàn)在，當(dāng)看到天真快樂的兒童時(shí)，你的眼睛不一樣會(huì)閃現(xiàn)出純真的快樂、發(fā)自內(nèi)心的歡笑嗎？為什么不把自己化身為一個(gè)大兒童，和同學(xué)們?cè)谝黄穑餐鎸?duì)班級(jí)評(píng)比，共同面對(duì)勞動(dòng)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，有問題大家一起解決，有苦惱和同學(xué)們一起來分擔(dān)呢？生活即教育，師生心靈的熱愛、真誠、尊重，人性化的溝通和創(chuàng)造性地運(yùn)用靈感閃現(xiàn)的形式互動(dòng)就是最好的教育，這樣更有利于班主任和學(xué)生身心健康地成長。班級(jí)管理轉(zhuǎn)化成共同的約定，學(xué)習(xí)課文變成討論會(huì)、游戲體驗(yàn)，這種形式就算是偶爾為之，也必定是深得人心的，智商、情商、人文和諧教育各方面均能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）要有兒童情懷

對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長來說，最好的人文教育環(huán)境是什么樣的？如果班主任了解兒童的特點(diǎn)，擁有孩子同齡人的言行舉止，在心理學(xué)上叫共情能力。這樣對(duì)孩子的教育影響是最有效力的，阻抗最小，最容易使孩子付諸行動(dòng)主動(dòng)成長。而過去班主任機(jī)械地嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)規(guī)定，不威不足以正班紀(jì)，約束限制孩子按部就班按固定的相同模式成長，磨滅了所有的不同點(diǎn)和創(chuàng)新的思想，一心為了培養(yǎng)遵守紀(jì)律和聽話的孩子，在智商這條道上培訓(xùn)出中國最聰明的孩子。而智商高、情商低是危險(xiǎn)的，所以仍有可能是國之不幸、家之不幸……我們有沒有考慮過兒童真正需要的是什么呢？許多人做著傷害孩子身心健康的事，一邊培養(yǎng)著庸才歪才，一邊還口口聲聲說為了孩子的將來，其實(shí)是為了自己的需要。

三、要樹立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)小學(xué)兒童最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1.找到成長的快樂，認(rèn)識(shí)自己，接納自己和他人的不同。

2.培養(yǎng)自信心，相信自己有能力做好一切沒做過的事情。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛讀書，愛問為什么，愛勞動(dòng)，能解決自己生活中碰到的問題，不必過于扣字眼兒、較真、排斥錯(cuò)誤、追求完美成績(jī)。

4.感恩父母、親人、小伙伴兒、老師、學(xué)校、國家、大自然。

5.有創(chuàng)造力，思想行為敢于與眾不同，有初步的民主誠信意識(shí)，樂于合作共同完成任務(wù)。

6.喜歡鍛煉身體，包括戶外運(yùn)動(dòng)、游戲。班主任是兒童成長過程中的非常重要的角色，如果班主任能擁有了兒童情懷，再本著科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)，必將是本人之幸，家庭之幸，民族之幸。