摘 要 筆者把主體教育思想引入小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，提出了開放式的語文教學(xué)這個(gè)理念。首先介紹了小學(xué)語文開放式教學(xué)的基本含義，并指出現(xiàn)有的語文教學(xué)存在的問題，針對(duì)問題從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面討論了小學(xué)語文教學(xué)的開放性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語言 開放式教學(xué) 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容實(shí)施評(píng)價(jià)

一、引論

小學(xué)語文是一門很精深的學(xué)問，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”作為小學(xué)語文課程的價(jià)值追求，要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，就必須努力提高語文課堂教學(xué)的有效性。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。開放式的語文教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)中的封閉性而言的，所謂開放式語文教學(xué)，就是“以大語文教育觀念為背景，以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的新型教學(xué)。”

二、小學(xué)語文開放式教學(xué)的基本含義

小學(xué)語文開放式教學(xué)，就是在新課程理念的指導(dǎo)下，全面整合小學(xué)語文教學(xué)資源，廣泛吸收已有各種教學(xué)法的長處，創(chuàng)造性地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，并通過運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，改革評(píng)價(jià)體系，達(dá)到使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)指導(dǎo)思想。它本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維立體的目標(biāo)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全個(gè)性、創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

三、目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題很多，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方式到最后教學(xué)的評(píng)價(jià)，每個(gè)階段都會(huì)存在不同的問題，并且這些問題往往是屬于不同方面、不同層次。有的屬教學(xué)目標(biāo)的問題，；有的屬于教學(xué)內(nèi)容方面；有的則屬于教學(xué)方式單一，只重講授，不重探究，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，沒有開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；有的要?dú)w之于教學(xué)評(píng)價(jià)方面，語文測(cè)試大量采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，有利于考察知識(shí)的掌握程度，卻難以考察學(xué)生的語文能力等。

四、開放式小學(xué)語文教學(xué)有效開展

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)問題的四個(gè)環(huán)節(jié)，利用開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)問題逐一進(jìn)行研究分析，有效的開展開放式小學(xué)語文教學(xué)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的開放性

強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是掌握具體的字詞句篇和聽說讀寫的技能，語文學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能夠更好地生活、更好地發(fā)展自己。所以語文教學(xué)要向生活開放，生活中處處有語文。學(xué)生通過在學(xué)校中獲得的語文經(jīng)驗(yàn)，最終還要回到生活當(dāng)中去，在生活中取材、在生活中應(yīng)用。所以，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

（二）教學(xué)內(nèi)容的開放性

目前的語文教學(xué)內(nèi)容而言，僅僅限定在書本、課文之內(nèi)。盡管我們一再說，課文只是例子，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們看到課文成為教學(xué)內(nèi)容的全部，要將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容開放化。

1.拓展閱讀范圍

教材是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。開放的語文教學(xué)不拘泥于教材，而是以教材為基準(zhǔn)，不斷拓展，指導(dǎo)學(xué)生查詢、閱讀與教材相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。對(duì)于教材中那些節(jié)選的名篇，可以以節(jié)選的課文為基礎(chǔ)，再擴(kuò)展到整部作品，組織學(xué)生利用閱讀課或課外時(shí)間閱讀原著，以更好地把握原著精髓，提高閱讀水平。

2.將語文活動(dòng)引入課堂

語文課應(yīng)該有意識(shí)地將語文活動(dòng)引入課堂。語文活動(dòng)的引入，是將生活與單調(diào)的語言文字訓(xùn)練聯(lián)系起來，尋找它們的連接點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式的開放性

傳統(tǒng)教學(xué)中，一切以教師為主，教學(xué)目標(biāo)、方法由教師確定，學(xué)生只能被動(dòng)接受。新課程的重要特點(diǎn)之一，就是倡導(dǎo)教學(xué)方式的開放，現(xiàn)代教學(xué)過程是情境化的、信息化的、生活化的動(dòng)態(tài)開放系統(tǒng)。教學(xué)方式的開放性包括學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

1.調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式成為教學(xué)方式開放性的重要任務(wù)。為讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，教師都應(yīng)放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)想方設(shè)法為其提供機(jī)會(huì)。

2.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作”，通過小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)問題的解決。而語文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說，更需要一種群體合作精神。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的共同參與，由于小組各成員的思維方式、知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)各異，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，會(huì)有不同的方法和理解。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相影響，不僅能有效激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且高效率地在課內(nèi)互動(dòng)，使不同層次的學(xué)生的思維在合作中碰撞，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效能、促進(jìn)共同提高。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成部分，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重甄別與選拔，重結(jié)果輕過程，“評(píng)價(jià)”主體和方法單一，使得只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂。

小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。通過鼓勵(lì)答案的多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，善用評(píng)價(jià)的模糊化等手段來實(shí)施開放性評(píng)價(jià)，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有著非常重要的意義。

五、結(jié)束語

開放性小學(xué)語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。開放性學(xué)習(xí)變單一、被動(dòng)、封閉的學(xué)習(xí)為多樣、自主、開放的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變。作為一種新的教學(xué)理念，還有許多東西值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

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