班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)校開(kāi)展工作的主要力量，作為班主任，經(jīng)過(guò)多年的一線工作實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該從“責(zé)任心、愛(ài)心、信心、細(xì)心、耐心”這五點(diǎn)做起，來(lái)構(gòu)建和諧班集體?，F(xiàn)在我就從這五方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、班主任要有責(zé)任心

班主任是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命。一個(gè)好的班主任必須摯愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)教學(xué)抱以極大的熱情，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展給予足夠的重視。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活；不僅要關(guān)心學(xué)生的在校情況，還要關(guān)心學(xué)生的校外情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)抽查、調(diào)查、談話、家訪、集體活動(dòng)等了解學(xué)生的各方面情況，并對(duì)這些情況進(jìn)行分析、整理，然后幫助學(xué)生分析是非。我在擔(dān)任班主任期間，常常在晚上、午休、周末等時(shí)間抽查學(xué)生的活動(dòng)情況，經(jīng)常給家長(zhǎng)打電話了解學(xué)生的情況，不時(shí)地通過(guò)指點(diǎn)、引導(dǎo)、談話、野外活動(dòng)、課外活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、行為等，并采取一切可行的辦法盡力教育好學(xué)生。這樣做既可以了解學(xué)生的各方面情況，達(dá)到對(duì)學(xué)生了如指掌，又可以給學(xué)生溫暖、關(guān)心的感覺(jué)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的敬意，更可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

一旦你對(duì)學(xué)生具有了極強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻尊重你，模仿你，向你學(xué)習(xí)做人的道理。班主任的責(zé)任心在教育學(xué)生中尤為重要，有極強(qiáng)責(zé)任心的班主任和缺乏責(zé)任心的班主任會(huì)帶出兩種截然不同的班級(jí)學(xué)生。有極強(qiáng)責(zé)任心的班主任可以拉一把學(xué)生往上爬，缺乏責(zé)任心的班主任是松一把繩子易使學(xué)生往下掉，因此，班主任的責(zé)任心是關(guān)系到學(xué)生的前程，命運(yùn)的重要因素，尤其是對(duì)個(gè)別的學(xué)生更為重要?，F(xiàn)在的學(xué)生受有中國(guó)特色的社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響下，其個(gè)性越來(lái)越應(yīng)受到尊重，面對(duì)適應(yīng)性差，承受能力低的特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，不尊重其個(gè)性就等于扼殺其學(xué)習(xí)，生活的積極性，因此，班主任有責(zé)任尊重學(xué)生的個(gè)性。

二、班主任要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這是家喻戶曉的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的歌曲。那么只要每位教師都對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一份愛(ài)，學(xué)生就會(huì)生活在充滿愛(ài)的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們就會(huì)愛(ài)自己的老師，就會(huì)努力學(xué)好他所愛(ài)的老師的那門(mén)課來(lái)回報(bào)老師對(duì)他的愛(ài)。要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，只要你視自己的學(xué)生為自己的孩子就可作到。班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為、家庭處境，可適當(dāng)?shù)匾誀奚恍r(shí)間與金錢(qián)幫助學(xué)生來(lái)?yè)Q取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性，讓學(xué)生感受到老師象寬厚的父親、慈祥的母親和活潑可親的兄長(zhǎng)、姐姐一樣。

三、班主任對(duì)學(xué)生要有信心

班主任對(duì)學(xué)生的信心包括學(xué)習(xí)方面的和生活方面的，我始終相信學(xué)生能行，能學(xué)會(huì)知識(shí)，能做好一切事情。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好就用“笨蛋”、“不開(kāi)竅”等語(yǔ)言打擊學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心和自信心。使這種語(yǔ)言不僅會(huì)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心，而且會(huì)使學(xué)生瞧不起老師。我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多考慮其長(zhǎng)處，回避其短處，尤其是面對(duì)學(xué)困生時(shí)，多從非智力因素去分析，不能一味地?fù)?jù)其成績(jī)論乾坤，應(yīng)充分挖掘、利用、發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，為其特長(zhǎng)的發(fā)揮盡力創(chuàng)造充分的條件，為其開(kāi)綠燈。要反復(fù)地、持久地鼓勵(lì)，幫助學(xué)困生，尤其多表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己有發(fā)展，有用，有比別人強(qiáng)的一面，別人也有不如自己的一方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿信心。有了信心，就有了干勁，就有了成功的保障。

四、班主任要對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察、分析、教育

一般情況下，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師有畏懼感，不敢在教師面前表現(xiàn)自己，更不敢和老師傾心交談。這樣，教師要了解一位學(xué)生就較為困難。如果教師的責(zé)任心不強(qiáng)，就不會(huì)了解學(xué)生，更不會(huì)了解“給他們經(jīng)常帶來(lái)麻煩”的學(xué)生。有時(shí)只了解學(xué)生的某一方面，如只了解學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，只了解學(xué)生是聽(tīng)話的還是搗亂的，而不了解學(xué)生的內(nèi)在的、潛在的東西。這樣即使教師對(duì)學(xué)生有責(zé)任心，有信心，有愛(ài)心，有耐心，但若缺乏對(duì)學(xué)生的一言一行進(jìn)行細(xì)心的觀察與分析，就不會(huì)更多地、深入地了解學(xué)生，就不會(huì)在教育學(xué)生中對(duì)癥下藥，達(dá)不到事半功倍的效果。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察、分析可以掌握學(xué)生的心態(tài)、學(xué)態(tài)和最新動(dòng)態(tài)。為防止學(xué)生不正常發(fā)展，糾正學(xué)生的不健康心態(tài)、學(xué)態(tài)，采取及時(shí)的措施提供第一手材料。教師尤其要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為充分挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、班主任對(duì)學(xué)生要有耐心

現(xiàn)在的獨(dú)生子女具有嬌生慣養(yǎng)，調(diào)皮，自私，固執(zhí)，上進(jìn)心差，承受力低的特點(diǎn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)，學(xué)生有不心悅誠(chéng)服的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生不服從你的教育、安排時(shí)，不能和學(xué)生一般見(jiàn)識(shí)，更不能和學(xué)生進(jìn)行秋后算帳。要堅(jiān)持一個(gè)信念，學(xué)生永遠(yuǎn)是一個(gè)天真爛漫的孩子，永遠(yuǎn)是一個(gè)知識(shí)饑渴的學(xué)生。班主任是一個(gè)為人師表的成熟的長(zhǎng)者，要耐心地分析學(xué)生，分析自己，反省自己，經(jīng)過(guò)耐心的研究去教育，關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的心很容易被打動(dòng)，直到學(xué)生對(duì)自己不尊重的行為后悔為止，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡老師，也就厭生會(huì)處處與你唱對(duì)臺(tái)戲。

班主任要耐心地分析學(xué)生的心理活動(dòng)。有的學(xué)生很內(nèi)向，不喜歡和人交流，其內(nèi)心想法不易被人發(fā)現(xiàn)，有什么事兒都往自己的內(nèi)心隱蔽，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康，這就需要班主任耐心的觀察內(nèi)向的學(xué)生的心理。

班主任要耐心地分析、幫助學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，在自己走不出誤區(qū)時(shí)，很容易喪失學(xué)習(xí)、生活的信心，這就需要教師積極、主動(dòng)、耐心地幫助學(xué)生分析原因，提出解決方案，協(xié)助學(xué)生共同克服困難。一旦學(xué)生克服了困難，就會(huì)有勝利的喜悅，就會(huì)信心百倍地投入到新的學(xué)習(xí)、生活中。

總之，班主任在教育教學(xué)中有效地、高效地、適時(shí)地、巧妙地、合理地運(yùn)用上述方法教育學(xué)生，一定會(huì)取得切實(shí)有效的成果。