讀伍明春先生新近出版的詩集《隱秘的水仙》，其情詩部分，包含著如李健歌曲般的透明清新的抒情旋律，讀他的詩歌，你會(huì)回憶起青春期的許多內(nèi)心小動(dòng)作，你會(huì)回想起你曾經(jīng)有過的失落、傷感和驚喜。伍明春的詩歌篇篇都散發(fā)著通達(dá)灑脫的氣質(zhì)，這種灑脫不是矯揉造作的故作高明，相反，伍明春的詩歌讓我相信聰明與質(zhì)樸不但是兼容，而是可以獲得詩意的融合。當(dāng)然，說明春的詩歌通達(dá)，不是說他的詩沒有痛苦，沒有焦慮，而是說明春用詩歌對(duì)待內(nèi)心疼痛的方式別致而且有趣，讀他的詩歌，會(huì)獲得一種藝術(shù)效果：原來我們可以用伍明春的方式更有趣味看待自身的情感。

先讀讀詩人的一首情詩吧：“抱著你的腰 我半蹲著?把頭輕輕靠在你的身側(cè)／你如此矛盾地握住我的手／低頭看著我／看著我／請(qǐng)別再將我認(rèn)作兄弟／把我當(dāng)做一股善意的龍卷風(fēng)吧／在你周圍在往事周圍／我只做了一些傷心的停留”“我們的身后是秋天的大背景／我的步履已被荒涼和空曠復(fù)制／秋天令我行色匆匆 無暇久駐／從你身邊無聲地流去／我只是一種有自己性格的空氣／什么也無力帶走／除了你不經(jīng)意遺失的黃發(fā)夾／除了你手溫的真實(shí)”（《由某幅封面所想起》）這真是一首“發(fā)乎情止乎禮”的情詩，用情是那么深，秋的背景，風(fēng)的意象，都是中國(guó)情詩最常動(dòng)員的情感符號(hào)，然而，詩人的別致之處，在于他內(nèi)心情感雖然波濤洶涌，但他對(duì)于愛的傳導(dǎo)卻是柔情似水，這就有了“善意的龍卷風(fēng)”這一既熱烈又溫和的情愛意象：情感的巨大能量雖然在擴(kuò)散又在聚攏，卻是帶著“善意”的承諾。再退一步，如果你對(duì)“龍卷風(fēng)”有“意見”，這股“龍卷風(fēng)”甚至可以立刻被“解除”，成為“一種有自己性格的空氣”，這個(gè)空氣宣布自己的“無力”，因?yàn)樗囊笫钦\(chéng)懇而且小心翼翼，除了“黃發(fā)夾”和“手溫”，他將“不帶走一片云彩”。明春的詩歌里頭有著中國(guó)古典詩人特有的那種熱烈、深情、溫柔和瀟灑。這種以“我可以不擁有你卻依然一往情深”的情感底蘊(yùn)，只有情感明亮的詩人的才可達(dá)到這樣的境界。所以，我說明春的情詩是一種帶有極通達(dá)脫俗的情詩，因?yàn)椴荒敲赐ㄟ_(dá)的情詩，通常過于放大自我的愛情感受和情感得失，寫情詩寫的都是自個(gè)兒愛情的偉大或豐富，而通達(dá)瀟灑的情詩用情深刻，卻又處處從愛的對(duì)象著想：“不打擾了”是因?yàn)檎湎н@情感，也尊重情感的選擇。當(dāng)然，順帶著，還留下詩人人格的灑脫性。

明春關(guān)于愛情或青春期的詩歌，又不只書寫通達(dá)瀟灑的這一種。他的詩歌關(guān)乎情感的，還有另一種類型，那就是有限度的、有節(jié)制的、溫和的情感戲謔。明春詩歌中的戲謔，通常以“很理解亦很諒解”底色作為鋪墊，所以，他戲謔，但諷刺，在他的詩歌中找不到諷刺詩，而只有微微戲謔、略帶調(diào)侃的“婉諷詩”。比如這首：“被青春期火焰燒焦的詩歌?如今發(fā)出迷人的香味?你把它們植入時(shí)尚雜志的封二／歡迎少女過剩的淚水澆灌”“而愛情呢／它在哪兒／是不是每天的接吻功課中／互相傳遞的微小細(xì)菌／極易產(chǎn)生 也能迅速消亡（確實(shí)存在 而又琢磨不定）”（《近況》）“少女的淚水”本來是極珍貴的，是多少浪漫詩人爭(zhēng)相謳歌的對(duì)象，然而，一旦將“少女的淚水”與時(shí)尚雜志的封二中的詩歌放入同一語境，那么，“少女的淚水”很可能被某種“迷人的香味”迷惑，其淚水的“過?！辈灰仓赶蚰撤N廉價(jià)性嗎？再有，接吻本來是浪漫詩歌中具有情感震顫性的行為，但接吻卻聯(lián)想到此次接吻“衛(wèi)生不衛(wèi)生”，甚至具體到接吻時(shí)的細(xì)菌互動(dòng)，那么，這樣的聯(lián)想無疑是有些煞風(fēng)景的，但這煞風(fēng)景并沒有發(fā)展到挖苦的地步，詩人只是輕輕點(diǎn)明接吻中游動(dòng)著細(xì)菌，并沒有進(jìn)一步詮釋這是有益菌，還是有害菌。哪怕詩人暗示有害菌也積極參與了接吻，那也不見得就是挖苦，因?yàn)樾χo同樣又助燃情，或者說，詩人不太愿意走極化抒情的路線，而是更愿意在寬容的框架實(shí)現(xiàn)他讓愛情發(fā)笑的詩歌寫作策略。

當(dāng)然，明春的詩歌戲謔，其婉諷的級(jí)別是不一樣的，有的是令人掩嘴而笑的詩，有的則是讓人捧腹大笑的詩，不如這首《大學(xué)》，活畫出當(dāng)下大學(xué)校園的世俗氣，是一首“校園浮世繪”風(fēng)格的詩歌：“四周的圍墻倒了／教授的脾氣沒了／校內(nèi)的建筑高了／女生的裙子短了／在那個(gè)迷離的黃昏里／瘦弱的男孩搬弄起莊子／他身旁的美人雙眼撲閃／被半生不熟的名詞無辜敲打／頭上的橡皮筋扎死兩只大蝴蝶／他們走在通往食堂的路上／而遺棄在文科樓的課桌／刻畫著許多‘飯’字／比起少年魯迅狠狠的‘早’字／更有力／似乎也更憤怒”女生的辮子上兩只大蝴蝶本來是美的，是一種青春活潑的符號(hào)，但美好而輕盈僅僅是詩人賦予蝴蝶的第一層意義，其第二層意義是溫柔的戲謔，詩人想傳達(dá)這樣的意思，兩只大蝴蝶中不也有姑娘青春氣息中伴隨著的驕傲或炫耀的成分嗎？這種美的炫耀讓姑娘帶著三分招搖一分刻意，美麗的人知道自己美麗，她們不由自主表現(xiàn)出的自戀是值得開開玩笑的。當(dāng)然，詩人對(duì)此戲謔是含蓄，更是善意的，是以欣賞為主調(diào)的戲謔。然而，也正是因?yàn)檫@雙重意味的存在，使得伍明春的詩歌不是抒情的層層加碼，而是讓一種有趣的戲謔意味輕輕地注入美麗的細(xì)節(jié)中。這不是破壞了美，而是豐富了美。不過，這種戲謔在詩人筆下不會(huì)滑到俗氣的邊界，詩人依然保存著美麗的完整形態(tài)，只不過更讓這種美麗因?yàn)槿岷偷恼{(diào)侃更顯出一種青春張揚(yáng)的特征。當(dāng)然，蝴蝶結(jié)之意象，還可與詩歌中的“莊子”形成關(guān)聯(lián)，這就更讓人想入非非，也許正是莊周夢(mèng)蝶的那蝴蝶駐留在美麗女生的頭上，也許這蝴蝶早已翩然遠(yuǎn)去，故而那兩只大蝴蝶已經(jīng)被“扎死”了。正是這似是而非的意象，使得明春的詩歌不是僅僅停留上諧謔上，而是進(jìn)入了一種哲理性層面：我們都過于相信膚淺的美，在用大蝴蝶打扮自己的時(shí)候，很可能已經(jīng)“扎死”了那夢(mèng)中的蝴蝶。詩人巧用“扎死”這兩個(gè)漢字，卻帶給我浮想聯(lián)翩的空間。

明春詩歌中，婉諷發(fā)展到最極端的，使得整首詩歌都圍繞著一個(gè)反諷意念的，是那首引起大家關(guān)注的《塑料詩歌》：“我要寫作塑料詩歌／它有毒 不可降解／與土地關(guān)系甚遠(yuǎn)／它沒有皮膚／不能呼吸／不過它模擬肉體／及其各種細(xì)節(jié)／讓那些手持放大鏡／或顯微鏡的批評(píng)家／感到無機(jī)可乘／我要制作塑料詩歌／讓它們代替玫瑰／嬌滴滴又易枯萎的花朵／當(dāng)然也獻(xiàn)給愛情／只是沒有芬芳／導(dǎo)致當(dāng)事男女暈頭轉(zhuǎn)向的／是化學(xué)分子的運(yùn)動(dòng)／而當(dāng)代科學(xué)已證明／愛情的內(nèi)在動(dòng)力／恰恰是大腦的化學(xué)反應(yīng)／所以我們應(yīng)該／好好寫作塑料詩歌”這首詩歌在詩人的詩歌中，其反諷性最強(qiáng)。這首詩歌告訴你：塑料是化學(xué)，愛情是化學(xué)，愛情是詩歌的主題，因而應(yīng)該寫作塑料詩歌?！盎瘜W(xué)邏輯”的強(qiáng)化，帶來反諷性的強(qiáng)化。貌似倡導(dǎo)某種“塑料詩歌”寫作，正是為了暴露塑料詩歌本身的荒謬性。明春沒有使用任何攻擊性語言，而是以“塑料詩歌”的“合法化”來引出某種荒謬感，以荒謬感召喚批判性。不過，明春的批判性不是建立在破壞性上，而是帶著某種感傷的意味，“玫瑰”“花朵”“芬芬”的同時(shí)在場(chǎng)，不是表明詩人的內(nèi)心依然存有某種浪漫性，正是這浪漫性的失落，才可能導(dǎo)致“塑料詩歌”的蠢蠢欲動(dòng)。而詩人對(duì)“塑料詩歌”的抵抗，除了反諷之外，難道不是依靠對(duì)“玫瑰”“花朵”“芬芬”的想象來獲得一種詩性的力量。而這種力量，正潛藏在明春那浪漫而明亮的情詩中。只有讀過伍明春的情詩，才會(huì)明白他的“塑料詩歌”的反諷性正是從抒情性的缺失和扭曲中獲得批判的依據(jù)。

責(zé)任編輯 石華鵬