“將來選拔校長(zhǎng)的時(shí)候，希望他們都公開承諾全心全意去做校長(zhǎng)”，教育部部長(zhǎng)袁貴仁日前在新聞發(fā)布會(huì)上表態(tài)，并點(diǎn)明了中國(guó)高校校長(zhǎng)的發(fā)展方向，即教育家辦學(xué)、校長(zhǎng)職業(yè)化：“既然當(dāng)校長(zhǎng)，就要放棄自身業(yè)務(wù)的研究和有關(guān)榮譽(yù)的獲得”。此前，湖南大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)新任校長(zhǎng)相繼公開任期內(nèi)不申報(bào)專業(yè)課題、不招研究生等承諾。

高校校長(zhǎng)定位由“學(xué)者兼職”向“專職校長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變引起關(guān)注，分析認(rèn)為，此舉顯示了我國(guó)高校的改革目標(biāo)，即行政權(quán)力從學(xué)術(shù)中抽離，保持學(xué)術(shù)的獨(dú)立性。

校長(zhǎng)學(xué)術(shù)行政“雙肩挑”引爭(zhēng)議

20世紀(jì)80年代，中央制定了干部隊(duì)伍建設(shè)的“四化”標(biāo)準(zhǔn)，“知識(shí)化”和“專業(yè)化”包含其中。而我國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)采用任命制，其遴選標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)選拔黨政干部的標(biāo)準(zhǔn)?！按髮W(xué)本身是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，專業(yè)化的要求，當(dāng)然會(huì)對(duì)校長(zhǎng)要求很高的學(xué)歷，也追求學(xué)術(shù)造詣”，北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平解釋。

于是，按約定俗成的選拔標(biāo)準(zhǔn)，校長(zhǎng)至少是一個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人或者一個(gè)研究型的學(xué)者，上任后仍不中斷學(xué)術(shù)研究。這造就了時(shí)至今日的“雙肩挑”大學(xué)校長(zhǎng)：一方面要負(fù)責(zé)一個(gè)數(shù)萬人大學(xué)的管理工作，另一方面還要承擔(dān)具體的教學(xué)科研任務(wù)。但自20世紀(jì)90年代中期以來，高校校長(zhǎng)行政職務(wù)與學(xué)術(shù)研究之間的沖突不斷加劇，高校校長(zhǎng)與教師“搶”課題、“爭(zhēng)”名譽(yù)事件頻發(fā)。

“N不”校長(zhǎng)承諾任期內(nèi)放棄學(xué)術(shù)

學(xué)術(shù)與行政“雙肩挑”，也讓不少中國(guó)校長(zhǎng)有些不堪重負(fù)?，F(xiàn)任南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)1998年起擔(dān)任中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)，最初幾年還兼顧學(xué)術(shù)，帶研究生，“后來意識(shí)到這樣不行，一旦做了校長(zhǎng)，你就成為掌握了學(xué)校全部資源的人，如繼續(xù)學(xué)術(shù)，就很難保證學(xué)術(shù)公平，”朱清時(shí)接受記者采訪時(shí)說。而對(duì)于學(xué)生，“沒有時(shí)間帶他們，是對(duì)他們不負(fù)責(zé)任”。于是這位中科院院士決定放棄學(xué)術(shù)研究，做“專職”校長(zhǎng)。

也有越來越多的校長(zhǎng)與朱清時(shí)有同感，并決定暫時(shí)放棄學(xué)術(shù)。去年底，湖南大學(xué)校長(zhǎng)趙躍宇宣布在校長(zhǎng)任期內(nèi)“不申報(bào)新科研課題，不帶新的研究生”；今年7月9日，北京師范大學(xué)新校長(zhǎng)董奇公開表示任期內(nèi)“不申報(bào)新科研課題，不招新的研究生，不申報(bào)任何教學(xué)科研獎(jiǎng)，個(gè)人不申報(bào)院士”；一個(gè)月后，北京外國(guó)語大學(xué)換帥，新任校長(zhǎng)韓震向全校師生公開承諾：擔(dān)任校長(zhǎng)期間，不再做自己的專業(yè)（外國(guó)哲學(xué)）學(xué)術(shù)研究，不再申請(qǐng)自己原有學(xué)科專業(yè)的研究課題，不再謀求與教學(xué)有關(guān)的個(gè)人榮譽(yù)。

朱清時(shí)將他的轉(zhuǎn)型解釋為“時(shí)間和精力不足”。同樣的，這也是韓震、董奇和童世駿給出的答案。正如董奇所言，“大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)管理崗位，是一個(gè)服務(wù)職位，目前中國(guó)大學(xué)管理的難度和復(fù)雜程度前所未有，大學(xué)校長(zhǎng)必須心無旁騖、全心全意地投入到學(xué)校管理工作中去。”

或許正因如此，去年開始，吉林大學(xué)、山東大學(xué)等多所高校校長(zhǎng)也悄然退出高校學(xué)術(shù)委員會(huì)。

大學(xué)校長(zhǎng)定位悄然轉(zhuǎn)型

校長(zhǎng)們的心聲，詮釋了這個(gè)職業(yè)的悄然轉(zhuǎn)型。早在2010年，教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)孫霄兵就表示：校長(zhǎng)總要有一個(gè)身份，不是官員，而是專門的職業(yè)性校長(zhǎng)。今后校長(zhǎng)要專業(yè)化、職業(yè)化、去行政化。2012年2月，清華大學(xué)陳吉寧接任顧秉林擔(dān)任校長(zhǎng)，將大學(xué)校長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該是“學(xué)術(shù)權(quán)威”的討論推向高潮。中組部給予陳吉寧的評(píng)價(jià)，已呈現(xiàn)出我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選材風(fēng)向標(biāo)的改變——“頭腦清醒，思維敏捷，治校辦學(xué)理念清晰，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，有國(guó)際化辦學(xué)視野”。

種種跡象顯示，中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)，正在逐漸淡出學(xué)術(shù)群體，向“職業(yè)化”邁進(jìn)。