摘要：作文在語(yǔ)文試卷中占據(jù)重要的位置，但很多初中生對(duì)于怎樣寫(xiě)好作文卻有很大的疑問(wèn)。那么語(yǔ)文老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好做文呢？

關(guān)鍵字：積累 練筆 感悟 重視評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

作文教學(xué)要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。筆有寬廣，心就有多寬廣。多年來(lái)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索，感到有幾點(diǎn)做法可以使學(xué)生寫(xiě)好作文。

1注重平時(shí)積累。

巧婦難為無(wú)米之炊。作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫(xiě)作時(shí)加以靈活運(yùn)用。勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：㈠是取自報(bào)刊書(shū)籍?？芍苯釉趫?bào)刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫(xiě)讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。㈡是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫(xiě)作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。

2注重學(xué)以致用，隨時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)作練筆相結(jié)合起來(lái)。

在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，有效地提高他們的閱讀和作文能力呢？將平時(shí)的課文教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行課文練筆，不失為一種好辦法。以課文內(nèi)容作為寫(xiě)作素材，把學(xué)生就語(yǔ)言的組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，相互促進(jìn)。

這種融合在課文教學(xué)中的練筆，是面向全體學(xué)生的，在課堂上給每個(gè)學(xué)生提供了均等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，且便于教師及時(shí)掌握學(xué)情：在教完新課或某一片段之后進(jìn)行的練筆，本身就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的新鮮真實(shí)的反饋，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程排除了他人發(fā)言的干擾和輔助，完全是學(xué)生獨(dú)立完成的。就閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系而言，它的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的。首先，強(qiáng)化促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生的練筆必須建立在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，這就促使學(xué)生主動(dòng)深入地去鉆研課文。其次，有效解決了學(xué)生作文沒(méi)有素材的老大難問(wèn)題，在培養(yǎng)其敏感的作文意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生作文的一大難點(diǎn)就在于無(wú)事可講，無(wú)話可說(shuō)，而這種小練筆以課文內(nèi)容為素材，為學(xué)生習(xí)作提供了現(xiàn)成的“下鍋米”。而且，這種練筆始終緊扣在學(xué)生理解領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上，保證了教學(xué)主題的統(tǒng)一性和教學(xué)過(guò)程的流暢性，理解運(yùn)用可謂是相得益彰。

3注重感悟。

大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是在觀察時(shí)，缺乏感悟。學(xué)生在觀察客觀事物的過(guò)程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂(lè)，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽(tīng)到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰，寫(xiě)起文章來(lái)平平淡淡，沒(méi)有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要，達(dá)到古人所說(shuō)的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪出這個(gè)色彩絢麗的世界。

如我們可以采取以小見(jiàn)大的方法，從瑣事中挖掘出內(nèi)涵，思索出道理來(lái)。

例：放學(xué)回家，門口，整齊地放著我的拖鞋。母親從窗戶里看見(jiàn)我，放下手中的活，急著來(lái)開(kāi)門。我脫下腳上的運(yùn)動(dòng)鞋，換上柔軟的拖鞋，正想開(kāi)口，卻見(jiàn)母親彎下身子，輕輕拾起地上那雙運(yùn)動(dòng)鞋，然后，放到鞋架上。母親彎腰的瞬間，我突然發(fā)現(xiàn)，她的背影已褪盡了青春的氣息……原來(lái)，每天都是母親在我出門前把我的鞋從鞋架上取下，又在我回家前把拖鞋放在門口，一年到頭，從不間斷。鼻子一酸，眼圈有點(diǎn)紅，我不由脫口而出：“媽，謝謝您……”

雖然是日常生活中的瑣事，但通過(guò)感悟，能使小事不小，反映出大道理。

4我們還要重視對(duì)照比較。

也就是說(shuō)把作家的在作品和學(xué)生的作品進(jìn)行比較?；蛘哒驹趯W(xué)生的寫(xiě)作角度來(lái)描寫(xiě)書(shū)中的內(nèi)容，看學(xué)生能寫(xiě)成個(gè)什么樣子，然后和作家的作品對(duì)照比較，領(lǐng)悟作家是怎么寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些方法。在這樣的對(duì)照比較中，學(xué)生能很快學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法。體會(huì)到文章的高妙，在寫(xiě)作中，特別是描寫(xiě)的方法。

5重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中恰當(dāng)運(yùn)用了剛剛學(xué)過(guò)的詩(shī)句，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：這個(gè)句子用的真好，希望你今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫(xiě)作文的學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)，樹(shù)立起信心。

6讓學(xué)生學(xué)會(huì)使自己作文有亮點(diǎn)。

比如在舉例和引用的時(shí)候，舉什么樣的例子，引用什么人的話都是有講究的，如果是大家都熟知的名人，熟知的名言，當(dāng)然不能表現(xiàn)出自己的特色和個(gè)性，不能給人耳目一新的感覺(jué)。所以要避開(kāi)大家耳熟能詳?shù)睦?，有意識(shí)地去儲(chǔ)備一些文學(xué)和藝術(shù)方面的知識(shí)，有意識(shí)地把它應(yīng)用到作文中去，從而使作文提高一個(gè)層次。

如說(shuō)李白，他是唐朝浪漫主義詩(shī)歌的代表人物，他的“床前明月光”是小學(xué)生都能背的，太大眾化了，要避開(kāi)，我們可以引用他的《行路難》“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”來(lái)表達(dá)迷茫；引用他的《月下獨(dú)酌》“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”來(lái)表達(dá)孤獨(dú)；引用他的“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”來(lái)表達(dá)豪情；引用他的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”來(lái)表達(dá)氣節(jié)。

總而言之，寫(xiě)作能力是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，在教學(xué)實(shí)踐中一定要指導(dǎo)學(xué)生，多積累，多練習(xí)。