摘要:園林樹(shù)木栽培學(xué)是園林綠化領(lǐng)域?qū)嵺`性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課、必修課.1998年以來(lái)，在園林樹(shù)木栽培學(xué)各論教學(xué)中對(duì)常見(jiàn)而重要的樹(shù)種采取精講2個(gè)學(xué)時(shí)，特別是對(duì)要講解的某些樹(shù)種，提前1~2個(gè)月甚至第一堂課就告知學(xué)生，待各論教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生讓講臺(tái)講解(1名學(xué)生講解為主，其它學(xué)生補(bǔ)充為輔)1學(xué)時(shí)，老師再根據(jù)學(xué)生講解的具體情況，理論聯(lián)系實(shí)際地課堂點(diǎn)評(píng)1學(xué)時(shí)，該法對(duì)師生提出了更多、更高的要求，是教師和學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力的全面檢閱。

關(guān)鍵詞:園林樹(shù)木栽培學(xué)各論精講教學(xué)法重要樹(shù)種

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

園林樹(shù)木栽培學(xué)(含園林苗圃學(xué))是園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課(大多3~5個(gè)學(xué)分，其中各論部分10~15學(xué)時(shí))，既包含園林樹(shù)木學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、樹(shù)木營(yíng)養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更體現(xiàn)在園林樹(shù)木栽植與養(yǎng)護(hù)中的實(shí)踐應(yīng)用技能和技巧，可以說(shuō)，本課程學(xué)習(xí)的好壞是事關(guān)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)弱的重要試金石之一。

自1987年從事園林樹(shù)木繁殖與栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)與科研工作以來(lái)，隨著對(duì)園林專(zhuān)業(yè)和城鄉(xiāng)園林綠化事業(yè)理解的不斷深化，1995年開(kāi)始在園林樹(shù)木栽培學(xué)各論部分的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)而特別重要的園林樹(shù)種采取精講2個(gè)學(xué)時(shí)的方法講解，與傳統(tǒng)的1學(xué)時(shí)介紹2~3個(gè)樹(shù)種的教學(xué)方法相比，學(xué)生普遍反映良好，特別1998年以來(lái)，對(duì)于待精講的重要樹(shù)種，提前1~2個(gè)月甚至第一堂課就告知學(xué)生，希望同學(xué)們積極查閱各種文獻(xiàn)資料，待各論教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生讓講臺(tái)講解(1名學(xué)生講解為主，其它學(xué)生補(bǔ)充為輔)1學(xué)時(shí)，老師再根據(jù)學(xué)生講解的具體情況，理論聯(lián)系實(shí)際地課堂點(diǎn)評(píng)1學(xué)時(shí)，該法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生事前學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，課堂講解時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)與口才，教學(xué)效果好。

1、精講內(nèi)容簡(jiǎn)介

所謂精講法，是指按照“理論夠用、實(shí)踐講夠”的原則，圍繞某重要樹(shù)種按某種內(nèi)在邏輯關(guān)系把總論中講述的內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中該樹(shù)種的具體情況、注意事項(xiàng)等進(jìn)行高級(jí)的梳理與辨析。該法一方面避免了各論與總論在內(nèi)容上的簡(jiǎn)單復(fù)述，另一方面又能緊緊圍繞實(shí)踐中該樹(shù)種在繁殖、栽培、管理過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與注意問(wèn)題等進(jìn)行深入地探討，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，深化、擴(kuò)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性也大有裨益。

1.1精講樹(shù)種的選擇

由于樹(shù)種分布的地域性，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)鼗{(diào)樹(shù)種、骨干樹(shù)種和一般樹(shù)種的實(shí)際情況，并基于常綠樹(shù)與落葉樹(shù)、喬灌木與藤本、針葉樹(shù)與闊葉樹(shù)相結(jié)合的原則，選擇常見(jiàn)而重要的樹(shù)種進(jìn)行講解。如湖南省等長(zhǎng)江中下流地區(qū)，精講樹(shù)種可考慮從下列樹(shù)種中選擇，香樟(Cinnamoum camphora)、廣玉蘭(Magnolia grandiflora)、雪松(Cedrus deodara)、懸鈴木(Platanus orientalis)、桂花(Osmanthus fragrans)、紫薇(Lagerstroemia indica)、龍柏(Juniperus chinensis cv. kaizuka)、紅檵木(Lorpetalum chinese var.)、紫藤(Wisteria sinensis)、爬山虎(Parthenocissus tricuspidatd)等；廣東省等南亞熱帶地區(qū)，精講樹(shù)種可考慮從下列樹(shù)種中選擇：木棉(bombax ceiba)、榕樹(shù)(Ficus spp.)、王棕(Roystonca regia)、南洋杉(Araucaria cunninghamii)、盆架樹(shù)(Winchia calophylla)、桃花心木(Swietenia macropnlla)、桂花(Osmanthus fragrans)、葉子花(Bougainvillea spectabilis)、福建茶(Carmona microphylla)、扶桑(Hibiscus rosasinensis)、炮仗花(Pyrostegia ignea) 等[1-2]。

1.2指導(dǎo)思想

由于精講樹(shù)種是特別常見(jiàn)而重要的樹(shù)種，在樹(shù)種辨識(shí)的基礎(chǔ)上，以樹(shù)種的習(xí)性(生物學(xué)習(xí)性、生態(tài)習(xí)性)、繁殖、栽培、管護(hù)為中心，園林應(yīng)用為目的展開(kāi)相關(guān)探討。

1.3內(nèi)容簡(jiǎn)介

主要從5個(gè)方面展開(kāi)，但講解時(shí)應(yīng)視具體樹(shù)種的實(shí)際情況而有所側(cè)重與取舍。

(1)形態(tài)特征簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)明扼要地介紹為主，按照①生活型(常綠樹(shù)或落葉樹(shù)、樹(shù)形，喬木或灌木或藤木等)；②莖葉（莖干、分枝情況，芽、葉概況等）；③花和花序（單性花或兩性花、同株或異株、花序及著生、花期、花色、花被等）；④種子與果實(shí)（果實(shí)成熟期、果實(shí)類(lèi)型、顏色、種子形狀與脫落方式等）4個(gè)方面展開(kāi)。

(2)習(xí)性

喬木樹(shù)種可按以下7個(gè)方面著重展開(kāi)：①原產(chǎn)地和分布；②生長(zhǎng)勢(shì)及樹(shù)木生長(zhǎng)大周期；③根系生長(zhǎng)及抗風(fēng)情況；④萌芽、開(kāi)花及耐修剪情況；⑤對(duì)氣候的生態(tài)習(xí)性；⑥對(duì)土壤的生態(tài)習(xí)性；⑦抗性栽培等。

(3)繁殖與育苗

主要包括繁殖方式與方法（有性繁殖；扦插、嫁接、壓條等無(wú)性繁殖）、苗木與大苗培育、苗木出圃等。

(4)栽培管理

①整形修剪為主的樹(shù)體管理；②土、水、肥常規(guī)管理；③病蟲(chóng)害防治；④栽植等其它應(yīng)注意事項(xiàng)。

(5)園林應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)價(jià)值

①觀賞特性與園林應(yīng)用；②植物配置與造景；③抗性栽培；④經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

2 點(diǎn)評(píng)實(shí)例

現(xiàn)以懸鈴木（Platanus L.）[2]為例，具體說(shuō)明是怎樣結(jié)合總論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而又理論聯(lián)系實(shí)際、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行高級(jí)的梳理與辨析。

懸鈴木素有“行道樹(shù)之王”的美譽(yù)，我國(guó)各地曾廣泛引種栽培，其結(jié)果造成我國(guó)南方、北方許多城市與城市各街道綠化樹(shù)種單調(diào)，街區(qū)景觀雷同的尷尬局面。隨著改革開(kāi)放后我國(guó)園林綠化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，植物引種馴化工作的深入開(kāi)展，20世紀(jì)80~90年代后全國(guó)各大中城市在追求綠化地域特色和個(gè)性的潮流下，對(duì)行道樹(shù)懸鈴木正在實(shí)施有計(jì)劃地替換與改造，特別是南方許多省市大有逐漸淘汰之勢(shì)。在此，對(duì)懸鈴木的利弊做簡(jiǎn)要地對(duì)比分析，以便對(duì)行道樹(shù)懸鈴木有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)與辨識(shí)[3，4]。

2.1懸鈴木做行道樹(shù)的優(yōu)勢(shì)

(1)樹(shù)型好，冠大蔭濃，生長(zhǎng)迅速

懸鈴木樹(shù)體高大，冠大蔭濃（高可達(dá)30~50m，胸徑1m）；樹(shù)冠多圓形、卵圓形或闊鐘形；生長(zhǎng)迅速，屬速生樹(shù)種（10年生樹(shù)高可達(dá)15~20m，胸徑達(dá)10cm）。

(2)適應(yīng)性強(qiáng)

喜光，陽(yáng)性樹(shù)種；喜溫暖、濕潤(rùn)氣候，較耐寒；對(duì)土壤適應(yīng)性極強(qiáng)（堿性土、垃圾地、工場(chǎng)內(nèi)的沙質(zhì)地或富含石灰地、潮濕沼澤地等均能生長(zhǎng)），亦耐土壤干旱與瘠薄。

(3)萌芽性強(qiáng)，耐修剪

萌芽率高、成枝力強(qiáng)，特別是隱芽壽命長(zhǎng)、枝干傷口愈合能力強(qiáng)，可以很方便地通過(guò)修（鋸）干/枝的方式達(dá)到控制和調(diào)整樹(shù)形的目的，以滿(mǎn)足城市街道綠化的特殊需求，亦可通過(guò)大樹(shù)截干的方式更新繁殖。

(4)易繁殖，壽命長(zhǎng)

多無(wú)性繁殖，硬枝扦插極易成活，且幼苗生長(zhǎng)快、長(zhǎng)勢(shì)好；樹(shù)齡100年后漸趨衰老。

(5)凈化空氣，抗污染，改善環(huán)境衛(wèi)生

懸鈴木樹(shù)形雄偉、枝繁葉茂，滯積灰塵能力強(qiáng)；抗煙塵，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫等有較強(qiáng)抗性；樹(shù)葉分泌的揮發(fā)性物質(zhì)殺菌能力很強(qiáng)，對(duì)改善街道大氣環(huán)境衛(wèi)生有積極作用。

2.2懸鈴木做行道樹(shù)的不足

(1)污染環(huán)境

據(jù)觀察，懸鈴木每年4月開(kāi)花，秋后果熟。由于果柄堅(jiān)固，故懸鈴球經(jīng)冬不落。到次年4月以后，新果球長(zhǎng)出，舊果球仍在脫落。每個(gè)果球有種子900~1200粒，種子呈丁字型，長(zhǎng)8~14mm，每粒種子頂端又有100~150根微毛，長(zhǎng)約0.3~1.5mm。每顆果球共有長(zhǎng)刺毛25.2萬(wàn)根，有短微毛13.5萬(wàn)根。它們嚴(yán)重污染環(huán)境，還易引發(fā)人們呼吸系統(tǒng)疾病及皮膚過(guò)敏。

由于懸鈴木在生長(zhǎng)過(guò)程中，其嫩枝葉、球果上的刺（微）毛逐漸脫落，散布空中，隨風(fēng)到處飛揚(yáng)，且具有使上呼吸道過(guò)敏之患，故不宜栽種在幼兒園、醫(yī)院、療養(yǎng)院、居民區(qū)附近。

(2)根系較淺，側(cè)根不發(fā)達(dá)，抗風(fēng)力不強(qiáng)

懸鈴木根系多分布在40~60cm的土層以?xún)?nèi)，水平根多，垂直根少，沒(méi)有主根，側(cè)根亦不發(fā)達(dá)，特別是在士壤排水性和透氣性不良的地方栽植的懸鈴木，根系多發(fā)育不良。高大、茂盛的樹(shù)體與發(fā)育不良的根系，易造成風(fēng)歪、拔倒的災(zāi)害，特別在沿海城市的夏秋臺(tái)風(fēng)季節(jié)，常見(jiàn)懸鈴木大樹(shù)連根拔起。因此，控制樹(shù)體過(guò)于高大、改良土壤條件和地下環(huán)境、協(xié)調(diào)地上地下部分的生長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

(3)落葉期長(zhǎng)

由于懸鈴木的葉多、且落葉從早秋一直持續(xù)到次年春季，影響市容，加大了環(huán)衛(wèi)清掃的工作量。

2.3問(wèn)題與討論

(1)關(guān)于杯狀整形問(wèn)題

“三主六側(cè)十二杈”的杯狀整形是基于街道狹窄、上有架空線(xiàn)穿越的特殊環(huán)境條件而形成中空如杯的特殊樹(shù)形，隨著城鎮(zhèn)街道的加寬、各類(lèi)架空線(xiàn)的地下埋設(shè)，城鎮(zhèn)街道的環(huán)境已發(fā)生很大的改變，為此，行道樹(shù)懸鈴木整形修剪必須因地制宜進(jìn)行。對(duì)于街道上方并無(wú)架空線(xiàn)穿越的行道樹(shù)，完全可以采用自然形或合軸主干形等，此外，對(duì)于庭園、“四旁”栽植時(shí)，亦應(yīng)培育干形端直的高大喬木，以形成高大挺拔、遮蔭面積大的林蔭樹(shù)。

(2)關(guān)于風(fēng)倒問(wèn)題

懸鈴木風(fēng)倒主要原因是：城市道路兩旁地下管線(xiàn)鋪設(shè)，切斷了懸鈴木的水平骨干根；懸鈴木樹(shù)體高大，主（側(cè)）枝多而茂盛，樹(shù)冠結(jié)構(gòu)混亂，透風(fēng)性差、阻力大：主干傾斜或偏冠嚴(yán)重。

針對(duì)以上原因，采取如下解決辦法：(1)新栽植的懸鈴木要選好主枝，力求枝間夾角均衡；(2)主干應(yīng)定在4m左右，主側(cè)枝應(yīng)及時(shí)短截；(3)冠干高比控制在3：1~5：1，即樹(shù)高在12~20m間；(4)對(duì)于老樹(shù)可將所有主枝強(qiáng)度回縮，重截和淘汰過(guò)多主枝，調(diào)整主枝數(shù)量及角度，增強(qiáng)樹(shù)體穩(wěn)定性。

(3)關(guān)于刺（微）毛問(wèn)題

刺毛/微毛的污染環(huán)境是懸鈴木的最大缺陷，且刺毛/微毛有使上呼吸道過(guò)敏之患，為此，選育、開(kāi)發(fā)無(wú)刺（微）毛懸鈴木新品種是當(dāng)務(wù)之急，所幸的是業(yè)已培育出無(wú)刺（微）毛的懸鈴木新品種，并已應(yīng)用于園林綠化實(shí)踐之中，將來(lái)有關(guān)懸鈴木刺（微）毛污染環(huán)境問(wèn)題有望得以徹底解決。

但在當(dāng)前條件下，對(duì)尚需保留的懸鈴木大/老樹(shù)可采取以下對(duì)策；①選擇懸鈴木的少球或無(wú)球品系做接穗，通過(guò)高接換頭（種）的方法，使懸鈴木少開(kāi)花或不開(kāi)花，這種方法對(duì)老樹(shù)改造十分有效；②利用對(duì)植物的花果具有催熟、脫落作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑如乙稀利、赤霉素、萘乙酸、吲哆乙酸單獨(dú)或混合使用，注干或噴施，可使球果提前而集中脫落，效果好；③針對(duì)懸鈴木萌發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)，每年冬季對(duì)其枝頭重剪，剪除當(dāng)年生全部枝條，使其第二年不能結(jié)果。由于重度修剪后，當(dāng)年生枝條處于生長(zhǎng)期，不會(huì)掛果，自然不會(huì)出現(xiàn)果毛危害。只是通過(guò)這種方法，常造成樹(shù)體疤瘤，影響美觀。

(4)關(guān)于落葉問(wèn)題

據(jù)牛志電等介紹，安徽師大生物系等單位研制的AP落葉劑，通過(guò)注干法施用能使樹(shù)葉在8d內(nèi)全部落完，而正常落葉僅能達(dá)到8%，這種方法不傷芽苞，不影響翌年葉片正常生長(zhǎng)，很值得推廣。

(5)樹(shù)種改造問(wèn)題

由于懸鈴木對(duì)城市街道惡劣、復(fù)雜的環(huán)境適應(yīng)性極強(qiáng)，曾幾何時(shí)為街道綠化的首選喬木樹(shù)種，致使偌大一個(gè)中國(guó)，地不分南北，大中小城市的每條街道到處充塞著懸鈴木，造成樹(shù)種單調(diào)，街道景觀雷同的尷尬局面，不適應(yīng)現(xiàn)代城市園林綠化追求特色和個(gè)性的時(shí)代潮流，因此必須要進(jìn)行一番改造，但最要緊的是，我們要“一分為二”地看待它，并根據(jù)當(dāng)?shù)貓@林綠化樹(shù)種的實(shí)際情況，在突出綠化特色的前提下，對(duì)某些街道的行道樹(shù)懸鈴木實(shí)行樹(shù)種改造，但切不可“因噎廢食”地一掃而光。

在湖南，當(dāng)前替代懸鈴木的喬木樹(shù)種主要有；香樟、廣玉蘭、杜英、八月桂、雪松等；在廣東，當(dāng)前替代懸鈴木的喬木樹(shù)種主要有：榕樹(shù)、木棉、王棕、桃花心木、紅花洋蹄甲、盆架樹(shù)等。

3 小 結(jié)

精講教學(xué)法（2個(gè)學(xué)時(shí)介紹一個(gè)樹(shù)種的繁育、栽培、養(yǎng)護(hù)管理和園林應(yīng)用）與蜻蜓點(diǎn)水式的泛泛而談相比（15-20分鐘介紹一個(gè)樹(shù)種），對(duì)師生提出了更多、更高的要求，是教師和學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力的全面檢閱。對(duì)教師而言，它要求在全面掌握當(dāng)?shù)貓@林綠化基調(diào)樹(shù)種和骨干樹(shù)種的基礎(chǔ)上，對(duì)要講解的樹(shù)種有一個(gè)全面、綜合的理解與評(píng)價(jià)，既要避免各論與總論、教師與學(xué)生在內(nèi)容上的簡(jiǎn)單重復(fù)，更要結(jié)合綠化實(shí)踐中出現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地逐一加以辨識(shí)，把相關(guān)問(wèn)題從理論與實(shí)踐兩方面講透講夠，以達(dá)到舉一反三的目的；對(duì)學(xué)生而言，由于事先1~2個(gè)月甚至第一堂課就通知、安排學(xué)生要上臺(tái)講解，學(xué)生在自我表現(xiàn)欲望的驅(qū)使下，為取得教師和同學(xué)的認(rèn)同能積極、有效地查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)真地做好課件，講解時(shí)則能較好地鍛煉學(xué)生的膽識(shí)與口才。

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