摘要：中職教育應(yīng)突出技能培訓(xùn)的重要性。本文通過對(duì)學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的主要問題進(jìn)行了必要的分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 存在問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G 424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：“職業(yè)教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為職業(yè)事業(yè)發(fā)展提供了巨大的推動(dòng)力量和廣袤的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革提出了新的要求和挑戰(zhàn)。顯然，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)技能型人才的要求也越來越高，而隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，技能培訓(xùn)也變得越來越重要。對(duì)中職學(xué)校來說，如何使學(xué)生在校期間盡快掌握一門或一門以上的工種培訓(xùn)并取得國家承認(rèn)的職業(yè)技能等級(jí)證書，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校最重要的任務(wù)。因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得一技之長并能順利就業(yè)，這也是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的基石。因此，開展好技能培訓(xùn)就顯得十分重要和必要了。筆者曾多次參與鉗工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和鉗工技能考評(píng)，親歷了許多鉗工實(shí)訓(xùn)過程，感到盡管鉗工工種實(shí)訓(xùn)與考評(píng)工作正在走向成熟，但也存在許多不足之處，有待進(jìn)一步解決。

鉗工大多是用手工工具且經(jīng)常在臺(tái)虎鉗上進(jìn)行手工操作的一種工種。鉗工的主要工作是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行零件加工和裝配，另外設(shè)備的維修，各種工、夾、量具、模具及各種專用設(shè)備的制造以及一些機(jī)械方法不能或不宜加工的操作都由鉗工完成加工。隨著機(jī)械工業(yè)的高速發(fā)展，鉗工的工作范圍日益廣泛，并且專業(yè)分工更細(xì)，按工作內(nèi)容及性質(zhì)大致可分為普通鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工等。不論哪種鉗工，但都必須掌握好鉗工的技術(shù)知識(shí)和各項(xiàng)基本操作技能，其內(nèi)容有劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋和套螺紋、矯正和彎形、鉚接、刮削、研磨、裝配和調(diào)試、基本測量技能和簡單的熱處理等。因?yàn)楣ぞ吆唵危僮黛`活，可以完成其它機(jī)械加工不便或難于完成的工作，所以鉗工仍是一種重要的工種。又因?yàn)槭鞘止げ僮?，所以?duì)鉗工的技術(shù)要求是非常高的。

一、學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)存在的主要問題

1、準(zhǔn)備工作、基本操作動(dòng)作不到位一般來說，在虎鉗鉗臺(tái)上工作時(shí)，工、量具應(yīng)按次序排列整齊，為取用方便，右手的工具放在臺(tái)虎鉗的右側(cè)，左手取用的工具放在左側(cè)，量具放在臺(tái)虎鉗的右前方。而且工、量具不能超出鉗桌的邊緣，以防止活動(dòng)鉗身的手柄旋轉(zhuǎn)時(shí)碰到，而發(fā)生事故。量具在使用時(shí)不能與工具或工件混放在一起。這些鉗工加工前的準(zhǔn)備工作看起來是十分簡單的，但很多同學(xué)卻很難做到，剛開始加工前就把工量具亂放，取用時(shí)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。另外，鉗工的基本操作主要靠操作者在實(shí)踐中去感受、不斷總結(jié)，領(lǐng)會(huì)掌握的。比如銼削，它是鉗工最基本的操作之一。銼削技能的高低，往往是衡量一個(gè)鉗工技能水平高低的重要標(biāo)志。正確的銼削姿勢是掌握銼削技能的基礎(chǔ)，所以在銼削練習(xí)時(shí)要注意銼削的姿勢及兩手用力的變化，做到安全文明的操作要求。而有的學(xué)生不是根據(jù)加工面的大小、加工精度等要求首先選擇銼刀，細(xì)細(xì)體會(huì)每一種銼刀的操作動(dòng)作和施力變化，為了盡快完成任務(wù)，一味追求加工速度。結(jié)果是操作動(dòng)作不協(xié)調(diào)，該加壓時(shí)不是力量太大，就是太小，不該加壓時(shí)，又采取緊壓操作，導(dǎo)致已加工面反被損傷。忽視每一基本操作動(dòng)作的形成過程，使操作動(dòng)作不到位，要想實(shí)現(xiàn)好的鉗工加工也就變得不可能了。

2、量具的使用問題不少鉗工操作獲得的產(chǎn)品不是靠目測的好壞來評(píng)定，而是靠測量的結(jié)果來評(píng)定。測量是保證零件加工精度及檢驗(yàn)判斷零件是否合格的基本手段。也就是說，產(chǎn)品的合格要通過量具的正確使用來保證。事實(shí)上，有相當(dāng)一部分同學(xué)在思想上對(duì)量具的正確選用及使用并沒有采取高度重視的態(tài)度，在加工零件過程中有的同學(xué)不能根據(jù)加工要求正確選擇合適的量具，比如同樣是千分尺，由于其精度、測量范圍各不相同，選擇時(shí)就出現(xiàn)了很多種不同的情況。在指導(dǎo)教師講解時(shí)不屑一顧，在使用量具時(shí)甚至不會(huì)正確讀數(shù)等等。為了盡快加工好零件，有的學(xué)生不是按照?qǐng)D紙的要求加工零件，而是片面模仿別人已加工好零件的外形去加工，結(jié)果大的大，小的小，五花八門，在整個(gè)加工過程中完全憑感覺?？上攵@樣的零件怎么可能合格。無論在鉗工實(shí)訓(xùn)中，還是在考核過程中，筆者都碰到過這些情況。雖然不通過量具測量加工出來的零件在外形上和嚴(yán)格按照要求加工的零件別無一二，但用量具作準(zhǔn)繩，這樣的零件不可能在質(zhì)量上得以保證。

3、零件的加工順序選擇不恰當(dāng)盡管許多零件的加工順序沒有固定模式，但是加工順序的選擇是否恰當(dāng)卻是影響鉗工實(shí)訓(xùn)是否成功重要的因素之一。加工順序選擇恰當(dāng)，不僅省時(shí)省力，達(dá)到事半功倍的效果，在操作中對(duì)自信心也是一個(gè)極大的鼓舞。因?yàn)檫x擇一條好的加工路線就好比找到了一條解決問題的好方法，當(dāng)然下一步的工作自然就好做下去了。但少數(shù)同學(xué)從圖紙下發(fā)開始，就幾乎沒有精心研究圖紙，確定一條恰如其分的加工順序，而是在加工過程中哪兒順手就從哪兒開始，顯然要使加工的零件符合要求，就有些困難了。特別要強(qiáng)調(diào)的是，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)基準(zhǔn)的理解不是很到位，沒有下足夠的功夫把基準(zhǔn)做好，也使得加工步驟比較混亂。比如前述的銼削，如確定不好加工順序，可能增加重復(fù)加工的機(jī)會(huì)，加工余量不足等問題也可能接踵而至，將使問題變得越來越復(fù)雜。

4、動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足鉗工的操作大多為手工操作，同時(shí)加工的材料主要是金屬，這就要求我們只有通過不斷的練習(xí)才可能取得進(jìn)步。這也說明鉗工基本操作技能的把握不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，也要花費(fèi)時(shí)間，同時(shí)說明這個(gè)工種也比較辛苦。所以，要使鉗工水平有一個(gè)大的飛躍，只有通過不厭其煩的實(shí)踐，不斷的總結(jié)，才可能從根本上得到提高。比如鋸切金屬平面，我們可能每天都在練習(xí)也未必能達(dá)到完全平面的要求。但有的同學(xué)并不是這樣理解，可能練鋸切一會(huì)又轉(zhuǎn)入銼削或其它操作去了。每一種基本操作練習(xí)的時(shí)間都不長，感覺到差不多也就可以了。俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”。這就說明，所有的鉗工內(nèi)容都擺好了，問題是我們?cè)趺慈プ?。如果在鉗工實(shí)作中，不從思想上增強(qiáng)自己的耐心，不花時(shí)間去練習(xí)提高，要取得好的成績是不可能的，同時(shí)要提高自己的動(dòng)手能力也就成了一句空話?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，總的來說，學(xué)習(xí)的自覺性非常欠缺，基本上沒有體會(huì)到為什么要具備一點(diǎn)吃苦耐勞的精神，嚴(yán)格按照基本操作技能的要求，才有可能完成一件有效工作的含義，當(dāng)然也不可能體會(huì)到一種成功的喜悅。這也制約了在鉗工實(shí)訓(xùn)中時(shí)間的利用率，影響了動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間大大縮短。

二、解決鉗工實(shí)訓(xùn)問題的主要對(duì)策

1、理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)一般來說，鉗工加工的零件都比較簡單，但要達(dá)到零件的加工要求卻并不容易。這就要求在理論教學(xué)中首先要把機(jī)械制圖知識(shí)、公差與配合等知識(shí)要掌握好。這樣在實(shí)際操作中才能讀懂圖，有目的的對(duì)零件進(jìn)行加工。另外要在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)工量具以及正確選用和使用工具、量具的方法。哪些內(nèi)容需要講，哪些內(nèi)容需要通過實(shí)踐解決要有側(cè)重。作為培養(yǎng)技能型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教材已不能完全適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的要求，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須要進(jìn)行深入的課程改革。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工技能的同時(shí)，如何配備相關(guān)的理論知識(shí)與之相適應(yīng)，從而避免理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。長期以來，我校的教學(xué)仍處于理論教學(xué)過多，而實(shí)踐教學(xué)卻不能有效推進(jìn)的情況。這樣組織的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)功底比較薄弱的矛盾已經(jīng)引起了一系列的不良反應(yīng)，如學(xué)生厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。對(duì)我校來說，與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的課程改革已迫在眉睫。

2、多看、多思、多練習(xí)要使學(xué)生從加工零件的圖紙開始，能看懂圖，學(xué)會(huì)分析加工路線。我們可以在教學(xué)中根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的要求安排好教學(xué)計(jì)劃，以典型加工零件為主，特殊加工零件為輔，一方面根據(jù)實(shí)例加以講解，一方面讓學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場親自體驗(yàn)：對(duì)不同的加工零件，應(yīng)按照怎樣的加工順序進(jìn)行加工比較恰當(dāng)，針對(duì)不同的加工內(nèi)容如何選擇加工工具、量具。當(dāng)學(xué)生具備了必備知識(shí)以后，多給學(xué)生時(shí)間加以練習(xí)。使他們明白，鉗工加工有一整套清晰的步驟。另外，通過現(xiàn)場親自指導(dǎo)或多媒體等手段讓學(xué)生熟悉工、量具的使用，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)工、量具使用中的不規(guī)范操作，做好指導(dǎo)工作?；蛟诮虒W(xué)中引入歷界學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)加工的合格工件和產(chǎn)品作為教學(xué)的補(bǔ)充，相信我們的學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)自己對(duì)鉗工獨(dú)到的見解。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中多看、多思、多練，學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)水平才可能有長足的進(jìn)步。

3、合理評(píng)估鉗工實(shí)訓(xùn)全過程中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)技能等級(jí)水平考試的要求，規(guī)劃自己的評(píng)估體系。拿鉗工考核來說，就是要讓學(xué)生知道，平時(shí)對(duì)鉗工的練習(xí)，都是為以后能通過國家職業(yè)技能等級(jí)考試作準(zhǔn)備的，才有機(jī)會(huì)得到企業(yè)的親睞。這里有兩個(gè)意思：一是指導(dǎo)者要按照要求規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)，通過適時(shí)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)水平；二是學(xué)生在校期間至少要達(dá)到國家職業(yè)技能中級(jí)工的水平。另外，應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)拉近與企業(yè)的距離，親身體會(huì)企業(yè)對(duì)鉗工技能的要求，開闊眼界，拓展思維，在實(shí)踐中把學(xué)校中不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步得到提升。能夠使學(xué)生在實(shí)踐中去提升對(duì)自己的要求，理解自己所要從事的工作，對(duì)自己以后是否勝任一定的工作才有可能提出自己奮斗的方向，從而對(duì)自己所欠缺的知識(shí)才可能下意識(shí)地自覺的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能真正地理解企業(yè)更歡迎什么樣的技能型人才。作為企業(yè)本身而言，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐更接近于工廠實(shí)際，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)與考核，掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的第一手資料，更能突出企業(yè)對(duì)技能型人才的要求。因此，只有與國家、社會(huì)的需求相聯(lián)系，按照國家標(biāo)準(zhǔn)中級(jí)工考核的要求來組織好鉗工實(shí)訓(xùn)和合理評(píng)估鉗工實(shí)訓(xùn)全過程，這樣的實(shí)踐性教學(xué)才更有現(xiàn)實(shí)意義。

保留：

作者簡介：姓名：盧永云，性別：男，民族：漢族，籍貫：云南省祥云縣，職稱：中專講師，現(xiàn)在云南省化工學(xué)?；瘷C(jī)教研組從事專業(yè)教學(xué)及學(xué)生管理等工作。