摘要：刑事偵查專業(yè)教學(xué)改革是大勢所趨。本文針對刑事偵查專業(yè)的教學(xué)方法以及改革中出現(xiàn)的誤區(qū)進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：刑事偵查教學(xué)改革

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A文章編號1672-3791(2012)03(c)-0000-00

刑事偵查學(xué)是公安院校的一門重點課程。傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂理論講授模式已很難滿足對于刑事偵查專業(yè)學(xué)生的要求。如何有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)員刑事執(zhí)法方面能力與素質(zhì)，成為公安院校刑事偵查教學(xué)模式改革中非常迫切的問題。

1 教學(xué)方法的探索

1.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指當學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，在教師的指導(dǎo)下，選取典型案例，將學(xué)生移入案例的情境中，教師與學(xué)生一起對給出的案例加以分析研究，對案例中的材料和問題提出見解做出判斷，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。刑事偵查學(xué)是專門研究查明案情、收集證據(jù)、揭露犯罪和查緝犯罪嫌疑人的科學(xué)。強調(diào)的“實踐經(jīng)驗”“緊密結(jié)合實際”，把案例教學(xué)法引進偵查課教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的這一能力是至關(guān)重要的。實施案例教學(xué)首先要有充分的案例題庫。案例收集的標準最好做到全面、多量、典型、實際、新發(fā)。每一個案例既有紙質(zhì)載體的文字反映，又有電化載體的聲像反映。教師在選擇案例的時候也有注意，所選的案例要與教學(xué)內(nèi)容一致。如講到犯罪現(xiàn)場勘查，要選取室內(nèi)發(fā)生的案例為宜。選擇的案例難易要適中。初時選取那些案情比較單一，涉及基礎(chǔ)知識常規(guī)性的案件。隨著學(xué)生知識的增加，可以選擇一些難度比較大的案例進行分析。教師還要掌握公布案情時機。分批公布，不需要將全部案情一下公布。根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生接受能力，由任課老師精心組織把握分寸。其次，還要選取適用的討論方式。課堂的討論方式有問答式、辯論式、角色式，具體的方式可以由教師自由的選擇。

1.2模擬實訓(xùn)教學(xué)法

模擬實訓(xùn)是在假定的環(huán)境內(nèi)，經(jīng)教師指導(dǎo)，由學(xué)生事前設(shè)定項目，扮演情境中的角色，然后通過現(xiàn)場勘查、制定偵查措施、調(diào)查訪問、偵查訊問等，來鍛煉學(xué)生的實際動手能力。模擬實訓(xùn)教學(xué)首先要有具備實景的實訓(xùn)場地。一般可建立室內(nèi)實訓(xùn)場所和靈活機動的室外場地。其次要選擇好模擬實訓(xùn)課項目。根據(jù)刑事偵查學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一般情況下可以選擇知識涵蓋面較多，操作性較強的科目。這時候就要和案例教學(xué)相結(jié)合來進行。指導(dǎo)教師要精選案例，讓學(xué)生進行模擬實訓(xùn)。最后，實訓(xùn)項目中“角色演員”必須要做好充足的準備工作。指導(dǎo)教師在實訓(xùn)項目中要當好“導(dǎo)演”。 對扮演不同角色的學(xué)生，分別講解案件的基本情況以及所擔角色應(yīng)注意的問題。

2 教學(xué)改革存在的誤區(qū)

為了提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實的應(yīng)用型人才，近年來，針對刑事偵查學(xué)的專業(yè)特點，進行了教學(xué)方法改革的的各種嘗試，取得了一定的成效。但是，不可否認的，對于教學(xué)改革也出現(xiàn)了許多的誤區(qū)。

2.1 課堂理論教學(xué)不被重視

在傳統(tǒng)偵查學(xué)教育中，普遍存在著重理論輕實踐的觀念和現(xiàn)象，理論課程所占的比例比較大，直接影響了教學(xué)效果。為了加強實踐教學(xué)，提升教學(xué)效果，于是我們倡導(dǎo)實踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在這種觀念的影響下，矯枉難免過正，出現(xiàn)了過于忽視理論教學(xué)。有些教師在有限的教學(xué)時間的限制下，甚至把理論教學(xué)與實踐教學(xué)對立起來，將理論教學(xué)的價值進行貶低。在這里，我們應(yīng)該明確理論知識與實際操作不是對立的關(guān)系。教學(xué)效果不佳等問題并不能說明課堂理論教學(xué)的無用。課堂理論教學(xué)應(yīng)當與實踐教學(xué)密切聯(lián)系、相互銜接、相互促進。學(xué)生在面對新問題、新事物、新挑戰(zhàn)時需要理論知識作為依托。學(xué)生在面對新問題、新事物、新挑戰(zhàn)時常常出現(xiàn)困惑和迷茫，導(dǎo)致部分的學(xué)生無視程序規(guī)范的內(nèi)在規(guī)律，造成違規(guī)、違章甚至違法；也有的學(xué)生在單一的理論知識指導(dǎo)下，按部就班地機械操作，工作效率下降。對知識的直接應(yīng)用能力的強化有助于學(xué)生在短時期內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求，這是實踐教學(xué)強勢的一面。但如果只重視實踐教學(xué)，而忽視了理論教學(xué)，使學(xué)生因缺乏思考習(xí)慣和思考能力而影響主觀能動性的發(fā)揮。這顯然與偵查工作的復(fù)雜多變、學(xué)生職業(yè)生涯長遠發(fā)展的需求不符。在這里我們舉例來說明：在偵查實踐中，學(xué)生通過實踐教學(xué)，知道了趕赴現(xiàn)場后如何分組進行保護、勘驗和訪問等工作，掌握了先搜索地面痕跡物證再進入現(xiàn)場等勘驗順序，但是這些與操作規(guī)范相關(guān)的理論問題，如偵查工作的法律性、痕跡物證的客觀性，現(xiàn)場訪問中被訪問者的心理等卻不清楚，而這些都是要通過理論教學(xué)來進行的。因此，對待理論教學(xué)的態(tài)度不應(yīng)是簡單的否定，我們要深入研究其具體方法和內(nèi)容，注重引入新問題、新理論，使教學(xué)內(nèi)容因新穎性而產(chǎn)生吸引力，提高理論教學(xué)的教學(xué)效果。

2.2 教師在教學(xué)中的作用不被重視

在偵查學(xué)教學(xué)方法改革中，我們一直在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。教學(xué)改革注重研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強化學(xué)習(xí)效果。這也是所有的教學(xué)課程改革的研究重點。在這種教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，教師的作用被忽視了?！耙詫W(xué)生為主體”與“以教師為主導(dǎo)”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。對于傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)來說，很多時候是一名教師同時教授幾十名甚至上百名學(xué)生。這時，教師沒有辦法兼顧所有的學(xué)生。也有可能因為教師的教學(xué)能力或業(yè)務(wù)素質(zhì)不高可能造成教學(xué)控制和引導(dǎo)不足。這就需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。對于學(xué)生來說，他們由于經(jīng)驗的缺乏，對一些理論的理解也常常局限于抽象的文字， 對偵查實踐的了解也具有直觀性和片面性，難以將理論知識與現(xiàn)實中的具體現(xiàn)象結(jié)合起來，深入思考和獨立思考的能力也不太強，這就需要教師的指導(dǎo)。在這里，我們認為，應(yīng)在堅持“教師主導(dǎo)地位”的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另外，偵查學(xué)教學(xué)方法體系中的各種方法及其相關(guān)系需要根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)目的做出調(diào)整，并不是一成不變的。這些都需要教師去努力解決。因此，實踐教學(xué)和理論教學(xué)的比重，以及各種實踐教學(xué)方法之間的比重不應(yīng)絕對化，應(yīng)該賦予教師一定的調(diào)整權(quán)能。

3 結(jié)論

對于刑事偵查專業(yè)來說，教學(xué)改革勢在必行。模擬實訓(xùn)教學(xué)法、案例教學(xué)法都是不錯的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著重要的作用，值得推廣。但是由于改革的進行，矯枉過正，也陷入了一些誤區(qū)。因此，我們在教學(xué)中要堅持理論與實踐并重，同時要堅持“以教師為主導(dǎo)”，“以學(xué)生為主體”。

參考文獻

[1]尼瑪. 淺談公安高校刑事偵查案例教學(xué)[J]. 西藏大學(xué)學(xué)報，2010，(25).

[2]程勝軍.職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式與公安院校教育教學(xué)改革.公安教育，2009.(6).

[3] 揭萍，池進.偵查專業(yè)課程項目化教學(xué)探索[J].江西公安?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，(6)．

[4] 陳剛，井曉龍.刑事偵查學(xué)課程的參與式教學(xué)法研究[J].公安教育， 2008， (6).