[摘要] 農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)過多年的不懈努力，獲得了一些成就和發(fā)展。但是，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在規(guī)模、教育體系、培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就業(yè)等方面，都存在諸多問題。特別是近兩年來中等職業(yè)教育在校生人數(shù)，每年的招生人數(shù)都有明顯下滑，畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出?？梢哉f，農(nóng)村職業(yè)教育走到今天，正逐步進(jìn)入保生存、發(fā)展難的困境。農(nóng)村職業(yè)教育如何走出這一尷尬境地，尋求具有地方特色的辦學(xué)形式和辦學(xué)方向，是迫在眉睫的問題。本文就當(dāng)前社會環(huán)境下農(nóng)村職業(yè)教育面臨的困惑作個粗淺探討。

[關(guān)鍵字] 農(nóng)村職業(yè)教育 中等職業(yè)教育 困惑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

大力發(fā)展職業(yè)教育，是當(dāng)前深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要途徑。職業(yè)教育是培養(yǎng)各種復(fù)合型、實用型的技術(shù)工人，可以滿足企業(yè)對專業(yè)技能人才的需求。然而，隨著企業(yè)對務(wù)工人員需求的不斷擴(kuò)大以及各類高等院校的招生規(guī)模擴(kuò)大，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展面臨著嚴(yán)重的考驗，集中體現(xiàn)在“三種困惑”，即“學(xué)歷思想，士途觀”造成的招生難的困惑；學(xué)生基礎(chǔ)差造成提高教育教學(xué)質(zhì)量難的困惑；企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門檻低，不能為職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供保障的困惑。

1“學(xué)歷思想，士途觀”造成的招生難的困惑

中國農(nóng)村的文化傳統(tǒng)，深刻地決定著人們對教育類型的理解和選擇。我國作為發(fā)展中國家，實際上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育的實用性和重視學(xué)生的德育建設(shè)，但是，以培養(yǎng)實用技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)教育卻一向受到人們的鄙視。社會上人們的普遍觀點是“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的社會地位低，收入也低”，認(rèn)為“只有成績不好的人才去上職業(yè)學(xué)校”。加上這幾年全國擴(kuò)大普通高校的招生規(guī)模，許多人認(rèn)為只要能想辦法上高中，考大學(xué)就不再是難事。在這種思想鼓動下，再加上普通高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，私立高中不斷爭搶生源。直接造成職業(yè)學(xué)校特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生困難。其次人們認(rèn)為，學(xué)生受教育的目的是為了考大學(xué)、躍龍門，而不是為了掌握某些特定職業(yè)技能而進(jìn)行訓(xùn)練、學(xué)習(xí)；長期受“學(xué)歷思想，士途觀”的傳統(tǒng)觀念影響。況且當(dāng)前，國家舉行的公務(wù)員考試制度，以及社會對于高學(xué)歷的追棒，也無形中推動了此類思想，使得多數(shù)人對中等職業(yè)教育——培養(yǎng)技術(shù)型勞動者的教育，存在藐視的心態(tài)，家長往往不太鼓勵學(xué)生就讀中等職業(yè)教育，從以上分析，改變社會上鄙視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念不是一朝一夕的事，需要長久的努力，只有扭轉(zhuǎn)了“重學(xué)歷、輕技能”的傳統(tǒng)觀才可以使職業(yè)學(xué)校走出招生難的困惑。

2學(xué)生基礎(chǔ)差造成提高教育教學(xué)質(zhì)量難的困惑

由于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校存在著招生困惑，造成農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒有入學(xué)的門檻，學(xué)校要生存，生源就是學(xué)校得以生存的前提條件。所以對生源無選擇的余地，只要想就讀職業(yè)學(xué)校就照單全收，甚至挖空心思想盡一切辦法去招生，每所職業(yè)學(xué)校都把招生工作為學(xué)校工作的重中之重，這也是無奈之舉。

但是最緊迫的事就是在招生工作結(jié)束后，如何讓在校學(xué)生學(xué)會并掌握一技之長，鞏固現(xiàn)有的招生成果。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、在校表現(xiàn)差、自律意識差、社會反響差，造成提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校教育工作中最大的“難點”，也是學(xué)校工作中貫徹始終的“難點”。在這個意義上講，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作中永恒的主題。同時更應(yīng)該依據(jù)社會和企業(yè)的需求，把學(xué)生培養(yǎng)、訓(xùn)練成適應(yīng)社會和符合企業(yè)崗位技能需求的合格畢業(yè)生。

3企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門檻低，不能為職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供保障的困惑

我國經(jīng)過幾十年來的發(fā)展，各項法規(guī)及政策都很完善，我國《勞動法》明確要求建立從業(yè)人員崗位培訓(xùn)機(jī)制，并嚴(yán)格實施勞動力市場準(zhǔn)入制，但是由于缺乏操作層面和政策的支撐，我國企業(yè)對勞動力就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行普遍乏力，企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門檻低，用人單位招聘時第一個考慮的是企業(yè)用人成本，造成很多從未接受職業(yè)教育的廉價勞動力大量涌入第二、三產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)受到很大的沖出，職業(yè)教育發(fā)展也受到挑戰(zhàn)。同時我國勞動力資源豐富，企業(yè)迫于成本壓力，也愿意選擇雇傭未受過職業(yè)教育的廉價勞動力，進(jìn)而獲取較高的利潤空間。同時，在企業(yè)實踐工作中，也不注重對職工的教育和培訓(xùn)，僅依靠老師傅對青年職工的幫帶，維持企業(yè)正常運轉(zhuǎn)。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位和企業(yè)有著自主的選擇權(quán)力，必然對職業(yè)教育的投入缺乏動力，更不愿意分擔(dān)職業(yè)教育成本。同時，企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門檻低使大批預(yù)從業(yè)人員失去了接受職業(yè)教育獲得職業(yè)資格證書、技能等級證書的緊迫感。況且，沒有職業(yè)資格證就業(yè)人員與接受過職業(yè)教育的畢業(yè)生達(dá)到同工同酬，使許多農(nóng)村家長和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為送子女上職業(yè)學(xué)校沒有必要。就造成職業(yè)學(xué)校的招生越來越難，失去了學(xué)生入學(xué)的基本動力，故此，企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門檻低，不能為職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供保障的困惑

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