摘要：高職院校的校企合作是培養(yǎng)高技能應用人才的必由之路。高職院校教育改革的方向就是緊密的加強與各大企業(yè)間的強強合作，由學校培養(yǎng)人才，提供給企業(yè)，企業(yè)給予人才施展與創(chuàng)新的平臺。不斷地擴大與國內(nèi)外知名企業(yè)間的合作，鞏固和帶動學校辦學模式和人才培養(yǎng)的理念。而高職院校中的實訓室就是站在校企合作中的前沿陣地，是最接近企業(yè)環(huán)境、理念、運行方式的，學生可以得到進入企業(yè)前最真實的鍛煉，為以后能更快地融入到企業(yè)中打下良好的基礎。因此高職院校中的實訓室建設對于學校和企業(yè)來說就是溝通的橋梁。

關鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；實訓室建設

作者簡介：蘇家有（1983-），男，遼寧大連人，大連職業(yè)技術學院藝術教育系助理實驗師，研究方向：實訓室管理。

邢秀婷（1982-），女，山東蓬萊縣人，大連職業(yè)技術學院信息技術系實驗師，研究方向：實訓室管理。

[中圖分類號]：G47[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0214-02

一、前言

在“百所名高職、百家名企業(yè)”合作發(fā)展論壇上，教育部高等教育司張堯?qū)W司長指出，高等職業(yè)教育改革的方向就是加強校企合作，由學校為企業(yè)提供人才，企業(yè)幫助學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職教育是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務第一線高素質(zhì)的應用型人才。學校應加強與大企業(yè)之間的聯(lián)系，因為國內(nèi)外的知名企業(yè)往往集中了大規(guī)模的先進生產(chǎn)力，代表了一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展水平，與這些知名企業(yè)合作有利于提高和推動學校辦學的水平。高職教育注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎技能，實踐教學又是高職院校進行實踐操作和職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，而完善的實訓基地是實訓實踐的重要場所，因此加強實訓基地的建設是高職院校辦好職業(yè)教育的關鍵。

二、高職教育中的專業(yè)技能實訓室

高職院校中的實訓室是職業(yè)教育中不可缺少的重要教學實踐設施。高標準，高質(zhì)量的實訓室并不是一味地模仿，而是要了解具體的企業(yè)需求，具體的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。實訓室主要承載著理論教學之后的實踐教學的需要，也是對專業(yè)技能學習等綜合素質(zhì)檢驗的重要場所，現(xiàn)在高職院校中的實訓室應融合了教師，學生和企業(yè)環(huán)境三方面的重要實踐場所，從而構成各專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)需要的人才的一體化綜合素質(zhì)體現(xiàn)的實訓室，在實訓室中充分的把理論教學升華到實踐教學，為教學項目的實施、案例教學等實踐教學提供便利，并貼近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的綜合性一體化的實訓室。

三、高職院校校企合作與實訓室建設的必要性

高職院校任何一個專業(yè)設置都必須經(jīng)過長時間的市場調(diào)研，通過充分詳細的市場調(diào)查，確定培養(yǎng)所需人才的培養(yǎng)目標和職業(yè)規(guī)劃，針對不同的職業(yè)崗位需求制定相應職業(yè)技能的教育方式，并通過系列的崗位職能分析，確定企業(yè)中所需人才的所需能力結(jié)構，做好多方面的考慮之后才可以建設與專業(yè)相關的實訓室，專業(yè)的實訓室是建立在企業(yè)所需人才培養(yǎng)的前提下的。繼而在校企合作中可以構成系統(tǒng)的教學產(chǎn)業(yè)基地，充分的發(fā)揮和體現(xiàn)國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)中專家的意見，通過學校與企業(yè)之間建立的校企合作關系，實現(xiàn)實訓室多元化的建設，布局更合理化，達到與企業(yè)的生產(chǎn)營運環(huán)境的仿真，讓學生在實訓中，感受企業(yè)的文化，企業(yè)辦公的節(jié)奏。為學生搭建重要的職業(yè)崗位訓練的平臺。

四、實現(xiàn)校企合作與資源整合二者的雙贏

實訓本質(zhì)上是連接企業(yè)和學生間的紐帶和橋梁，是培養(yǎng)企業(yè)技能人才的重要方法，一體化綜合教育的實訓室是校企合作深入發(fā)展過程的一種延伸。企業(yè)在市場競爭中，面臨提高效益降低成本的挑戰(zhàn)，通過企業(yè)與學校各有資源進行合理的整合，從而做到資源運用的最大化。教師在實訓中可以為學生鞏固理論知識，引導學生把理論與實踐相結(jié)合，達到培養(yǎng)的學生更好地融入到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境中去。學校與企業(yè)之間可以通過加強合作來實現(xiàn)資源的共享，教師可以到企業(yè)中去調(diào)研學習，了解企業(yè)整體的運營狀態(tài)，更直觀對企業(yè)在社會中對哪些技能人才的掌握，時刻保持先進的辦學思維和理念。實訓中的設備儀器可以通過與企業(yè)之間的聯(lián)系得到創(chuàng)新與改進，企業(yè)又可以通過對實訓的支持，增加對技能人才的儲備，降低一些開發(fā)和培訓的成本，縮短進入企業(yè)后的實習期，使學生出了校門就可以在很短的時間內(nèi)進入相應的職業(yè)角色，能為企業(yè)提升整體運營水平做出一份貢獻。

五、高效率實訓室的設計與發(fā)展

實訓室是一個提高職業(yè)技能的綜合性場所，硬環(huán)境與軟環(huán)境要相得益彰，并不是實訓室內(nèi)的設備越先進，越高昂越好。一個高標準，高效率的實訓室應建立在適合實訓教學發(fā)展，貼近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，有很高的實踐基礎之上的。避免盲目的追求硬環(huán)境的建設，應該通過本專業(yè)與相關企業(yè)間的溝通，對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的了解，配備適合學校對實踐教學需要，企業(yè)對所需培養(yǎng)人才能有能力提高的實訓設備。隨著社會的高速發(fā)展，企業(yè)單位對人才的高標準要求，促使學校在對實訓室建設中不斷地進行調(diào)整和更新，雖然實訓室不能做到面面俱到，但是一定也要形成一套比較系統(tǒng)的訓練實訓室，比如學前專業(yè)實訓室，應配備大眾幼兒園內(nèi)應具備的教具，教學書籍，教學內(nèi)容等必備的設施，滿足理論教育教學和實訓教學的同時，也讓學生一進入到實訓室，就可以感覺到自己已經(jīng)進入幼師的角色，實現(xiàn)學生到幼師的無縫隙轉(zhuǎn)變。

六、實訓室課程設置與實施

高職院校的實訓室建設必須拋開傳統(tǒng)的教育方式攝取現(xiàn)代的高職教育理念，在建設的過程中必須按照所在專業(yè)設置的專業(yè)課程需要來完成。高職院校實訓室中的課程設置還在不斷地探索當中，要符合以工作性質(zhì)為導向，以實踐工作為目標的課程設置，打破傳統(tǒng)的理論課程體系，構建一個以企業(yè)為基礎的，企業(yè)環(huán)境，企業(yè)工作性質(zhì)，企業(yè)文化等企業(yè)相關理念的高仿真的設置與建設，與傳統(tǒng)的實驗室或教室區(qū)分開，根據(jù)其本專業(yè)的職業(yè)導向，進行有針對性、有特點的、合理的，并且通過建設能滿足本專業(yè)未來發(fā)展需要的實訓室課程設置。

實訓室建設要符合實踐教學的可操作性，這就需要一批高素質(zhì)的教學團隊，以及較先進的實訓室設備等。現(xiàn)代的高職院校注重“雙師型”的師資隊伍建設，即具有豐富的理論教育教學經(jīng)驗并有豐富的實踐操作技能的教師團隊，高素質(zhì)的師資隊伍不僅通過學校的培養(yǎng)也需要到企業(yè)中引進人才，實現(xiàn)兩者相結(jié)合。高職院校注重培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍在教育教學方面的轉(zhuǎn)變，從單一的傳統(tǒng)教育向引導和可操作性方面轉(zhuǎn)變。實訓室在配備先進、實用、經(jīng)濟硬件的基礎上，充分的發(fā)揮高素質(zhì)的“雙師型”教師的能力，合理系統(tǒng)的教學課程設置，并結(jié)合本專業(yè)職業(yè)技能的發(fā)展需要，企業(yè)對人才儲備的需要，積極的使學校和企業(yè)之間實現(xiàn)共建、共創(chuàng)、共贏的辦學理念。

七、結(jié)束語

實訓室建設是學校培養(yǎng)的人才最后面向企業(yè)的重要環(huán)節(jié)，建立實訓室的最終目的，是為了更好地讓學生學有所長，學有所用。為面向社會做好最建設的鋪墊，如何建立合理、完善、系統(tǒng)的實訓室是一個需要不斷探索的問題，也是需要學校與企業(yè)之間近面的聯(lián)系，更好地推動實訓室的建設，實現(xiàn)學生的輕松就業(yè)，實現(xiàn)學校與企業(yè)間科學發(fā)展中的雙贏。

參考文獻：

[1]、大連職業(yè)技術學院研究校報

[2]、姜太源 職業(yè)教育學新論[M]北京：教育科學出版社，2007.1