摘要：在高職課程中開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)日語(yǔ)選修課還是很受學(xué)生歡迎的。這些80后、90后幾乎是看著日本動(dòng)漫長(zhǎng)大的。一休、阿童木、柯南、小丸子一個(gè)個(gè)鮮活的形象伴隨著他們的童年。另一方，傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育在他們幼小心靈里埋下了仇恨的種子。而這些情緒一定會(huì)反饋到日語(yǔ)教學(xué)中，必然導(dǎo)致兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)：一部分學(xué)生容易接受這種外來(lái)的語(yǔ)言；另一部分則往往采取敵視的態(tài)度。采用選修課的形式，能很好地解決這些問(wèn)題。讓學(xué)生們選自己喜歡的學(xué)，修自己感興趣的課。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；教學(xué)體會(huì)

[中圖分類號(hào)]：G623.36[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-09-0082-01

讀書(shū)學(xué)習(xí)本來(lái)是件快樂(lè)的事，如今被賦予了太多的內(nèi)涵：比如考試、競(jìng)賽、排名次，變得太功利，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生非但不快樂(lè)反而逐漸成為一種負(fù)擔(dān)。外語(yǔ)教學(xué)尤其是這樣。據(jù)說(shuō)日本的學(xué)校這樣學(xué)習(xí)外語(yǔ)：

授業(yè)中，先生要求學(xué)生記外語(yǔ)單詞。一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)說(shuō)：一周7天，有7個(gè)單詞，太多了，記不住。先生說(shuō)：先記住星期六和星期日吧。學(xué)生又問(wèn)：那，另外5天哪？先生說(shuō)：不著急，先過(guò)一個(gè)快樂(lè)的周末吧。可以想象得出，這個(gè)孩子多么輕松、快樂(lè)。

這顯然是一則笑話，但也無(wú)不有所啟示。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性而忽略了它的工具性，使得學(xué)生學(xué)的課本越學(xué)越多，卻忘記了這是一門說(shuō)話的課程。

上好第一節(jié)日語(yǔ)課很重要。既要有亮點(diǎn)、有互動(dòng)，內(nèi)容又不要太多。用簡(jiǎn)短的日語(yǔ)做自我介紹之后，簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)本課程的意義，教學(xué)目標(biāo)等。學(xué)習(xí)的第一句日語(yǔ)是ありがとう——謝謝

接著是お母さん ありがとう

お父さん ありがとう

先生 ありがとう

李さん ありがとう

表達(dá)對(duì)父母、老師及身邊同學(xué)、朋友的感謝。帶領(lǐng)學(xué)生們大聲說(shuō)、反復(fù)大聲說(shuō)，大聲地表達(dá)自己有一顆感恩的心。第一句日語(yǔ)要求每個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)、大聲說(shuō)，大膽用日語(yǔ)表達(dá)自己，增強(qiáng)自信心和成就感。要讓學(xué)生體會(huì)到：喔，這就是日語(yǔ)，還是很有趣的。要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)本科程的目的是學(xué)會(huì)說(shuō)，日本語(yǔ)で。

經(jīng)常遇到學(xué)生問(wèn)：老師，日語(yǔ)好學(xué)嗎。有時(shí)為了鼓勵(lì)，就說(shuō)：還算好學(xué)。其實(shí)，要學(xué)好、精通任何一種外語(yǔ)都不容易。但要僅學(xué)到能應(yīng)付簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，用相同時(shí)間和精力，日語(yǔ)還是比英語(yǔ)容易些，這一點(diǎn)，已經(jīng)被教學(xué)實(shí)踐證明了。日語(yǔ)的容易在于一是發(fā)音，二是漢字。比如準(zhǔn)確掌握了元音的發(fā)音技巧，后面的就會(huì)覺(jué)得有規(guī)律、有節(jié)奏感。不過(guò)發(fā)音簡(jiǎn)單并不等于容易記憶，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，五十音圖的熟練讀寫就顯得特別重要，這也是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的第一道關(guān)口。要達(dá)到熟練掌握，無(wú)非是反復(fù)讀、反復(fù)寫，還可以找一些小竅門幫助記憶。有時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：老師，日語(yǔ)假名太難記了，剛記住后面的，前面的又忘了。告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)積累的過(guò)程，只要不放棄，總會(huì)有進(jìn)步的。還可以用學(xué)唱日語(yǔ)歌曲來(lái)提高學(xué)生的興趣，比如《四季歌》、《北國(guó)之春》，一邊學(xué)歌、一邊學(xué)日文，同時(shí)把荒木尚豐、芹洋子、遠(yuǎn)藤實(shí)、千昌夫介紹給大家。還有濱崎步的《love song》、谷村新司的《星》，都是大家耳能詳熟的優(yōu)美歌曲，會(huì)唱之后，再默寫歌詞，重復(fù)數(shù)次，效果明顯提高。

滿足學(xué)生的好奇心。講課中經(jīng)常被調(diào)皮的學(xué)生打斷，問(wèn)老師：我愛(ài)你用日語(yǔ)怎么說(shuō)。這時(shí)應(yīng)該暫停剛才的內(nèi)容，學(xué)習(xí)名詞愛(ài)，動(dòng)詞愛(ài)する ，講解語(yǔ)法 愛(ài)している。我愛(ài)你用日語(yǔ)說(shuō)：愛(ài)します。然后告訴他：隨意打斷別人講話是很不禮貌的，應(yīng)該表示歉意：先生 すみません 。由于得到了滿意的回答，他一定會(huì)樂(lè)意接受。甚至有看過(guò)日本A片的男生不懷好意地問(wèn)：止めて 是何意。即便這樣，也要認(rèn)真解釋：止めて是動(dòng)詞止める（停止、放棄）的動(dòng)詞て形，是請(qǐng)停止的意思。通常，這些男生也會(huì)收斂的。

在高職這個(gè)層面上，學(xué)習(xí)要有目的性，課程要有實(shí)用性。高職基礎(chǔ)日語(yǔ)選修課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)日本語(yǔ)的發(fā)音，認(rèn)識(shí)常用的日語(yǔ)單詞，會(huì)用日語(yǔ)簡(jiǎn)單的交流；同時(shí)，讓學(xué)生更多地了解日本現(xiàn)代社會(huì)、風(fēng)土人情、自然環(huán)境。

筆者始終認(rèn)為，日本語(yǔ)教學(xué)一方面是外語(yǔ)教學(xué)，另一方面是有關(guān)日本社會(huì)人文的教學(xué)。在教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容以提高學(xué)習(xí)興趣。例如，節(jié)假日前后，介紹日本的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗民情；春暖花開(kāi)的季節(jié)，講一講櫻花及日本人賞花的習(xí)俗，學(xué)習(xí)一段關(guān)于賞花的對(duì)話。

把教學(xué)、娛樂(lè)、表演融為一體是一個(gè)好方法。花兩節(jié)課的時(shí)間，播放宮崎駿的《魔女宅急便》，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。動(dòng)漫大師用一貫溫馨的風(fēng)格，講述了一位少女成長(zhǎng)的故事。其中月圓之夜，大家為琪琪送行的一段場(chǎng)景對(duì)話，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、模仿，優(yōu)秀生要達(dá)到為動(dòng)漫配音的目標(biāo)。對(duì)話如下：

お母さん：キキ時(shí)間よ

キキ：はーーーい

お母さん：あなたその箒で行くの

キキ：うん新しく作ったの可愛(ài)いでしょう

お母さん：駄目よそんな小さな箒じゃ

お母さんの箒を持って行きなさい

キキ：嫌だそんな古いの

お母さん：だからいいのよよく使いこんであるから

嵐にも驚かずに飛ぶわねそうしなさい

キキ：せっかく苦労して作ったのにねジジ

ジジ：僕もお母さんの箒がいいと思う

キキ：裏切り者

トーラ：キキちゃん町の暮らしに慣れたら

自分のを作ればいい じゃない

キキ：うん

お母さん：気を付けて

お父さん：しっかりね

キキ；行ってきます

這是一篇家人之間的對(duì)話，用的是簡(jiǎn)體。媽媽勸說(shuō)琪琪用了兩個(gè)なさい表示鄭重。還有駄目よ嫌だ非常口語(yǔ)化。后面媽媽、爸爸的囑咐都是日常用語(yǔ)。說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也是平時(shí)上課中體會(huì)不到的。

看動(dòng)漫，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，了解了異國(guó)文化；也欣賞了美，人物的美，畫(huà)面風(fēng)景的美。討論課上，學(xué)生們真情的流露：我喜歡琪琪。我喜歡那座美麗的城市——

作為一名教師，每當(dāng)看到學(xué)生課前的認(rèn)真背誦，上課時(shí)的專注，感到十分欣慰。衷心地希望同學(xué)們學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。