摘要：本文采用文獻資料法，對目前我國高職院校體育教學(xué)存在的問題進行了簡要的分析，并根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的目標要求，以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗汅w育教學(xué)改革與對策提出了建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職體育；教學(xué)；方法；策略

[中圖分類號]：G8[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0077-01

引言

在政治、經(jīng)濟、文化快速發(fā)展的今天，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、廣適應(yīng)、重創(chuàng)新”的體育教育人才已經(jīng)成為21世紀社會發(fā)展的迫切需要。體育教育作為高職教育的重要組成部分，是學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地。依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求：“高等學(xué)校培養(yǎng)的專門人才應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的需求?！庇捎诟呗毴瞬排囵B(yǎng)的特殊性質(zhì)，面對日趨嚴重的就業(yè)壓力，本文通過對相關(guān)專家教授、體育教師、部分在校學(xué)生和畢業(yè)在崗人員進行走訪、調(diào)查，對目前河南省高職體育教學(xué)存在的問題進行簡要分析，并對高職體育教學(xué)的方法和策略提出建議。

1、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

在體育的學(xué)習(xí)過程中，對體育教育的有效性和效果來說，教師和學(xué)生都有影響。為了使體育教學(xué)的效果達到理想狀態(tài)，就要從教與學(xué)這兩個方面同時改進。教師所從事的“教”是外因，在體育教學(xué)過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、激勵等效果，良好的教學(xué)方法及策略能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，可以說是體育教學(xué)中的催化劑。而內(nèi)因，也就是學(xué)生所做的“學(xué)”，是教學(xué)方式能夠正常按計劃進行的前提條件。高職院校本身存在一定的特殊性，其體育教學(xué)的著眼點應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)工種所需，來培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力， 促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生進行體育運動的興趣、意識、能力和習(xí)慣等，為終身體育奠定基礎(chǔ)。結(jié)合這一目標，通過調(diào)查分析，目前我省高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果都存在很大的問題，這些問題對體育教學(xué)水平的提高具有一定的制約性，影響著學(xué)生的就業(yè)能力和培養(yǎng)，應(yīng)引起大家的重視。

1.1、重視程度不夠

高職體育教育在終身體育教育過程中起著承前啟后的作用，在高職教育中也具有舉足輕重的作用。但是，由于部分體育工作者、管理者對體育教育在高職院校中的作用存在誤區(qū)，普遍不夠重視公共體育課在高職院校中的開展，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識傳遞。在高職院校的發(fā)展改革中，大部分高職院校僅僅加大了對重點專業(yè)的課程建設(shè)和改革，卻忽視了對體育課程的改革與創(chuàng)新。很多體育老師自身也沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，在教學(xué)中只是注重專業(yè)技術(shù)技能的教學(xué)，而未能意識到體育運動對職業(yè)教育的作用。

1.2、師資力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前中國的教育特性是為了鼓勵中國更多的人拿到較高的學(xué)歷，國家支持一些企業(yè)老板建設(shè)一些高職院校，這意味著民營高職高專院校的大量增加。由于對員工的要求標準較低，多數(shù)學(xué)校招收大批缺乏教學(xué)經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進行教學(xué)。并且，由于教師缺乏學(xué)生就業(yè)方面的知識，對學(xué)生就業(yè)崗位需求知道的不多。因此，他們對學(xué)生未來的目標崗位了解很少，從而導(dǎo)致課程的特征沒有突出，教學(xué)質(zhì)量不高。同時，雖然國家出臺了一系列《體育法》、《學(xué)校體育工作條例》等法規(guī)政策，嚴格要求對學(xué)校體育經(jīng)費的投入問題， 但是在實際操作中并未得到有力的保證。這對體育場地、器材等硬件資源的條件產(chǎn)生很大影響，以至于體育教學(xué)和活動正常開設(shè)困難，使一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段無法及時進行，課內(nèi)外體育活動的開展不能很好地進行，從而使學(xué)生對體育鍛煉的主觀意識、學(xué)習(xí)興趣受到影響，對教師的教學(xué)和教改的積極性同樣產(chǎn)生負面影響。

1.3、體育教學(xué)方法過于老套，缺乏創(chuàng)新

很多高職院校的體育教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法的影響，在課堂教學(xué)的過程中長期使用固定的教學(xué)方式，例如“四部分”就是開始、準備、基本以及結(jié)束這四個部分。這種教學(xué)模式會給學(xué)生所造成的不利影響是存在的，容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提不起來，對體育課所要求的多種教育的教學(xué)目的也不符合要求，最終影響到學(xué)生身、心的全面發(fā)展。實際情況是，體育教師所面對的對象是在優(yōu)越條件下成長起來的青少年，尤其是高職院校的大學(xué)生，他們的特點是好奇心強，活潑好動，喜歡上體育課，但不愿意參加強度較大、難度較大的活動，更不愿意在體育課活動中受到太多的約束，加上班級人數(shù)較多，這給教師的體育教學(xué)帶來了很多困難，使體育教師的創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致體育課的形式單調(diào)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地被限制住，影響其個性的發(fā)展。

2、我國高職高專院校體育教育改革與對策

2.1、轉(zhuǎn)變思想，深化改革

以“健康第一”為導(dǎo)向切實加強體育與健康教育教學(xué)工作。重新樹立教育新觀念，制定高職院校體育教育目標。從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校具體的教育教學(xué)資源，體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)教育特點，強調(diào)健康知識的教育，重視學(xué)生體育方法、技能的掌握及素質(zhì)、體能的提高，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2.2、結(jié)合職業(yè)需求，優(yōu)化體育課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)工作的實際情況，結(jié)合職業(yè)需求，構(gòu)建以職業(yè)體能為核心的高職院校體育課程體系。理論聯(lián)系實際，注重體育與健康的有機結(jié)合，采用多種多樣的體育教學(xué)方法和技術(shù)技能手段，綜合對高職學(xué)生進行職業(yè)體能教育。借鑒孫永梅所提出的“兩段式”體育課程整體規(guī)劃[1]，既第一階段為普通體育課，培養(yǎng)目標為“社會人”，第二階段為專業(yè)性體育課，培養(yǎng)目標為“職業(yè)人”。

2.3、提高師資隊伍，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

高職教育想要發(fā)展，務(wù)必需要教師隊伍具備高素質(zhì)，這是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。所以，高職院校需要重視培養(yǎng)專任教師，通過各種渠道提高教師水平，如培訓(xùn)和進修以及外聘等等。特別是骨干教師以及專業(yè)優(yōu)秀等教師的素質(zhì)與水平。體育教師從主觀出發(fā)，也務(wù)必要努力擴大自己的知識面，積極進取，提高體育專業(yè)相關(guān)的能力，同時還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)豐富知識層面，以“雙師型”體育教師的建設(shè)為目標，努力將高職院校職業(yè)性體育課程的開展做好充實的準備，以及提供良好的基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

在新的社會形勢下，高職體育將向社會化、職業(yè)化、終身化、多元化方向發(fā)展。高職類院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，大力開發(fā)體育資源，構(gòu)建適合高職教育的職業(yè)體育教育課程體系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身的健康、職業(yè)、生活服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]、孫永梅.結(jié)合職業(yè)需求的高職體育課程整體設(shè)置研究[J].浙江體育科學(xué)，2011，5(33)，69-72.

[2]、陳方紅，謝鋼.對高職院校體育教學(xué)改革的探析[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2011，5(31)，173-174.

[3]、楊忠兵.高職院校體育教學(xué)改革的探索[J].教育藝術(shù)，2010，19