摘要：“90后”大學生有其鮮明的特點，通過對其特點的研究分析，制定出相應的教育管理方法，充分關注“90后”大學生的健康成長，有利于幫助他們走向成人成才成功之路。

關鍵詞：“90”后大學生；特點；教育管理對策

作者簡介：武鵬舉（1981.6-），碩士，重慶三峽學院文學與新聞學院。

朱寶安（1990.4-），本科，重慶三峽學院文學與新聞學院。

[中圖分類號]：G455[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0066-02

從2008 年開始，我國高校迎來了“90 后”的新一代大學生，并逐漸形成了以“90后”大學生為主體的大學生格局。由于新一代大學生所處社會環(huán)境的發(fā)展變化，他們的價值取向、情感態(tài)度等方面必然有其鮮明的特點?！?0后”大學生作為國家未來的接班人，在社會主義建設路上扮演著重要的角色。為培養(yǎng)出合格的社會主義建設者，高校學生管理工作者必須把握、熟悉并充分研究“90 后”大學生的新特點，做到因材施教。

一、“90后”大學生的特點

1、獨立意識與依賴心理并存的矛盾體

“90后”大學生生活在社會飛速發(fā)展和改革開放的逐步深入的大背景下，他們更趨向于獨立自我。在生活中，他們熱情開朗、自信開放、敢于挑戰(zhàn)，他們對未知事物充滿好奇，極力渴望表現(xiàn)自己，不喜歡被約束，有著強烈的自我意識，乃至出現(xiàn)以自我為中心的極端表現(xiàn)。同時，“90后”大學生大多為獨生子女，父母視其為“小皇帝”“小公主”，對其呵護有加，更有甚者為其包辦一切。這種父母的過度溺愛和良好的家庭社會環(huán)境無形中弱化了子女的生活自理能力，導致子女對父母的依賴心理也尤為明顯，自力更生的能力也相對薄弱。因此，“90后”大學生表現(xiàn)出明顯的獨立意識和依賴心理相并存的特征。

2、主流文化與非主流文化碰撞的多元體

非主流文化是一種青年體驗型文化，強調(diào)原創(chuàng)、個性和標新立異，是主流的逆向思維。隨著社會的發(fā)展，“90后”大學生了解吸收了多元化的知識、信息、理念，在人生觀、價值觀的樹立上，在人格的塑造上，和主流文化意識理念會發(fā)生多方面的碰撞?！?0后”大學生喜歡“非主流”，對主流文化的認同感較“80后”有所下降，他們喜歡特立獨行、與眾不同，但也會受著傳統(tǒng)的主流文化的影響，會關心社會、關注政治和民生，思考社會熱點問題。

3、現(xiàn)實與網(wǎng)絡影響的結合體

網(wǎng)絡技術在20世紀90年代以來迅速發(fā)展，可以說“90后”是伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而成長的，網(wǎng)絡是他們生活的一部分。據(jù)國家信息化藍皮書顯示，截止至2009年年底，我國網(wǎng)民人數(shù)達到3.84億人，其中超過60%的網(wǎng)民屬于青少年群體。[1]由此可見，“90后”大學生已成為網(wǎng)民的重要組成部分，他們已習慣網(wǎng)絡化的生活。網(wǎng)絡是他們認識、了解世界的有效窗口。

當今研究表明，網(wǎng)絡生活對現(xiàn)實生活有著明顯的影響，改變著人類的思維機制、生活方式，同時，現(xiàn)實生活對網(wǎng)絡生活也存在著影響，即網(wǎng)絡生活與現(xiàn)實生活的影響是相互的。處于“傳統(tǒng)社會化機制式微，網(wǎng)絡社會化擴張”的雙重社會機制下的“90后”大學生必然成為現(xiàn)實與網(wǎng)絡影響的結合體。[2] 一方面，網(wǎng)絡給“90后”大學生帶來了豐富的信息，使他們通過網(wǎng)絡就可知天下事，擴充了知識面，并且不受時間、空間的限制與外界自由交流；另一方面，網(wǎng)絡中的垃圾信息也沖擊著“90后”大學生的意識形態(tài)、思想觀念，帶來了民族精神被淡化、人際交往能力下降等一系列負面影響。

4、精神與物質(zhì)碰撞的多面體

儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的核心，影響了幾千年的中華文明?！?0后”大學生的血液里流動著“仁、義、禮、智、信”的因子，他們渴望真、善、美，追求精神的富足。芳華正茂的“90后”大學生們希望擁有純潔的友誼，純潔的愛情。

在經(jīng)濟全球化背景下成長的“90后”大學生受到了西方外來文化的熏陶，在多種文化的影響下，形成了多元價值觀。市場經(jīng)濟的競爭壓力和西方拜金主義價值觀讓“90后”大學生更加務實，更加關注個人的利益，而不是信仰。部分“90后”大學生把金錢萬能化，把功利主義推向極端——以金錢作為價值衡量的唯一標準。他們追求虛榮、追求物質(zhì)上的享受，而對大學生應該承擔的歷史使命和社會責任淡化漠視。

二、“90后”大學生教育管理對策

1、堅持以學生為本，注重學生全面發(fā)展

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系?！苯處熢诮逃芾磉^程中，要尊重“90后”大學生，以“平等”的方式和其交流，表揚優(yōu)點，同時中肯的提出缺點。

教育管理者要因材施教，仔細分析學生內(nèi)在、外在特征，在生活中多理解、關心和信任他們，用春風化雨的方式將問題扼殺在萌芽狀態(tài)，讓每個“90后”大學生都能得到全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，做社會主義建設的合格接班人。

2、拓展網(wǎng)絡領域，形成立體化教育管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡正悄無聲息地改變著人類的生活習慣、思維方式?！?0后”大學生出生于網(wǎng)絡迅速發(fā)展的時代，其世界觀、人生觀、價值觀的形成也受到網(wǎng)絡的直接影響。因此，教育管理者應該積極運用互聯(lián)網(wǎng)展開思想文化教育，建立立體化教育管理平臺，營造文明開放、團結互助的校園網(wǎng)絡氛圍，促進學生成人成才成功。

“90后”大學生幾乎每個人都有QQ、微博、人人網(wǎng)等交流平臺，幾乎每天都會更新心情、發(fā)表文章，表達自己的喜怒哀樂。教育管理者要設法占領這些陣地，作為思想教育的堡壘，可以通過訪問學生的空間、心情、日志，從而及時了解其心理動態(tài)，對思想消極者及時教育指導。另外，教育管理者還可以通過QQ群、朋友網(wǎng)等集體交流平臺發(fā)布相關教學信息，幫助學生第一時間了解學校的最新消息，也可以發(fā)表名言警句、勵志文章、正反案例，給學生以啟迪，推進其心智的成熟。當然，對于思想偏激，甚至有輕生等念頭的學生，教育者除了當面心理疏導外，也可以充分利用網(wǎng)絡資源對其進行一對一心理輔導，這樣可以避免當面談話的尷尬，師生之間敞開心靈、無拘無束，可以收到意想不到的教育效果。

3、開展養(yǎng)成教育，促進學生成人成才成功

“90后”大學生成長于我國經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，其思想、性格、行為必然受到所處環(huán)境的影響。為防止經(jīng)濟全球化這把雙刃劍對“90后”大學生成長的戕害，對其開展養(yǎng)成教育刻不容緩。所謂大學生養(yǎng)成教育是指以學校為主體，在家庭、社會的配合下，根據(jù)大學生的身心形成和發(fā)展規(guī)律，運用各種途徑和手段，對大學生施加系統(tǒng)影響，促使其養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)的活動。[3]

教育管理者要進一步加強“兩課”教育，滲透道德、價值、民族自尊等內(nèi)容，發(fā)揮作為師者的言傳身教作用，使“90后”大學生在接受知識的同時，將其內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的人文精神。

加強“90后”大學生自我教育是養(yǎng)成教育的內(nèi)在要求。大學生自我教育是指大學生為了形成良好的道德品質(zhì)而自覺進行的思想轉化和行為控制活動，是大學生實現(xiàn)發(fā)展目標而進行的自我培養(yǎng)活動，也是加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效手段。[4] “90后”大學生首先要提高思想認識，深刻剖析自己。在學習生活中既要看到自己的長處，也要知曉自己的不足，做到揚長避短。“實踐出真知”，“90后”大學生還要積極投入社會實踐，了解國情、增長才干、鍛煉自己。

4、提高輔導員綜合素質(zhì)，幫助學生規(guī)劃人生。

輔導員工作是一個人格魅力渲染的工作，輔導員素質(zhì)的高低決定著學生的發(fā)展。輔導員的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在形象，也體現(xiàn)在內(nèi)在的修養(yǎng)。輔導員平常生活中如果不注意自己的儀容儀表，在平常工作中，粗話連篇，言談舉止不佳，在無形之中，就影響了其所管理的學生，久而久之，所管理的學生也會在衣著方面不講究，不整潔，說話口無遮攔，造成負面的影響。同時，輔導員還要提高自己內(nèi)在的修養(yǎng)。輔導員的修養(yǎng)提高起來了，所管理年級的學生才會真正的佩服輔導員，才會向輔導員看齊，自覺地提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。輔導員在提高自己綜合素質(zhì)的同時，要幫助學生適應大學生活，規(guī)劃好大學生活，規(guī)劃好人生。只有讓“90后”大學生規(guī)劃好自己的大學生活，規(guī)劃好自己的人生，才能讓其更好的發(fā)展，不會在非主流文化中迷失自己。

總之，時代在發(fā)展，社會在進步。每一代學生有每一代學生的特點。梁啟超先生在《少年中國說》一文中寫道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立?！?“90后”大學生肩負著祖國發(fā)展建設的重任，是國家和民族的希望。高校學生管理工作者要對其進行正確引導，提升其綜合素養(yǎng)，促進其德智體美勞全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出合格的社會主義建設接班人。

參考文獻：

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