摘要：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)歷史時(shí)間，事件的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要障礙。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好歷史，需要方法。本論文主要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面和教會(huì)學(xué)生幾種常見(jiàn)的歷史學(xué)科的記憶方法。以方便學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：記憶；興趣；諧音；歸納；順口溜

[中圖分類號(hào)]： G623.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-09-0054-01

在歷史教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)歷史年代、時(shí)間等方面的記憶是比較頭痛的問(wèn)題，如何使學(xué)生比較輕松地掌握一些歷史學(xué)科的記憶小技巧，對(duì)提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，感覺(jué)有幾種方法對(duì)提高學(xué)生的課堂記憶和對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不叫有幫助，現(xiàn)就對(duì)這方面的一點(diǎn)點(diǎn)感悟與大家交流一下，望能批評(píng)指正。

一、最好的老師——興趣

學(xué)生的年齡特點(diǎn)正是各種興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這種情況下，讓學(xué)生學(xué)好歷史的首要技巧不是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法，而是讓學(xué)生喜歡自己，即和同學(xué)們處理好一流的師生關(guān)系，讓同學(xué)接受老師本人，才有可能讓同學(xué)們更容易接受你所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)，這一點(diǎn)不容置疑，我在這方面也受益匪淺，在苦心經(jīng)營(yíng)著師生關(guān)系的同時(shí)，也品嘗到了和諧的師生所帶來(lái)的幸福感。

在歷史教學(xué)中，為處理好一流的師生關(guān)系，我經(jīng)常和同學(xué)們聊天，開(kāi)玩笑，和同學(xué)們一起活動(dòng)，真正把自己融入學(xué)生的校園生活，甚至我把自己的QQ號(hào)碼加入到同學(xué)們QQ當(dāng)中，無(wú)論在校還是在家里，我都能和同學(xué)聊天，共同分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣和同學(xué)們交流的過(guò)程中就形成了在單純教學(xué)中無(wú)法比擬的師生關(guān)系。這樣發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有種不一樣的親切感，為整個(gè)課堂教學(xué)贏得了和諧的氛圍，在沒(méi)有上課之前，就能感覺(jué)到課堂教學(xué)已經(jīng)完場(chǎng)一半的感覺(jué)。是自己更加有信心，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的配合也非常融洽。

在對(duì)歷史知識(shí)的掌握上，根據(jù)學(xué)生對(duì)你本人的認(rèn)可，他就會(huì)對(duì)你所講的知識(shí)感興趣，或者會(huì)認(rèn)為重要，學(xué)生注意力就會(huì)集中。注意力集中對(duì)提高記憶水平有舉足輕重的作用。 然后我主要采取了以下兩種措施：

1、聯(lián)想式教學(xué)法

在講述新知識(shí)的過(guò)程中，我往往利用學(xué)生已知的各種知識(shí)，然后充分發(fā)揮師生的想象力，以達(dá)到學(xué)生掌握現(xiàn)有知識(shí)的目的。所以，我把這種教學(xué)方法稱作聯(lián)想式教學(xué)法。

歷史教學(xué)包括了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等等。歷史知識(shí)的主線索與青少年的探求心理是相似的，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生意識(shí)到歷史的多彩與絢麗。這對(duì)教師提出了更高的要求。首先，在專業(yè)知識(shí)的掌握上，要求教師不僅能準(zhǔn)確把握歷史的“點(diǎn)”，而且還要了解各科知識(shí)，在教學(xué)中信手拈來(lái)并運(yùn)用自如。其次，要求教師關(guān)注時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)。再次，在和學(xué)生交流中不斷了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并貼近學(xué)生，這樣才能提出恰當(dāng)?shù)囊阎R(shí)。比如我在講漢代的農(nóng)民起義時(shí)，學(xué)生的記憶難點(diǎn)在于起義名稱的先后順序，較大規(guī)模的起義有三次：一是綠林起義，時(shí)間：公元17年發(fā)生；二是赤眉起義，時(shí)間：公元18年發(fā)生的；三是黃巾起義，時(shí)間：公元184年發(fā)生的。前兩次均發(fā)生在西漢，黃巾起義發(fā)生在東漢。怎樣才能準(zhǔn)確記憶呢？對(duì)此，我采用了聯(lián)想記憶法：這三次起義名稱的共同點(diǎn)都有顏色，即綠、紅、黃，就與楓葉聯(lián)系起來(lái)記。即楓葉春夏時(shí)為綠色，秋天變?yōu)榧t色，冬天變我為黃色。這種使學(xué)生輕松掌握。

2、溫故而知新

根據(jù)記憶曲線，即使讓學(xué)生回顧已學(xué)的歷史知識(shí)，采用知識(shí)競(jìng)賽，搶答等方式，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的歷史知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶小技巧

①諧音記憶法：如唐朝，李淵618年建立，可讓學(xué)生記作：“李淵見(jiàn)糖（建唐）摟一把（618）”；1644年清軍入關(guān)，可記作：“一溜死尸”?？煞乓徊啃《唐?，展示清軍入時(shí)關(guān)尸橫遍野的場(chǎng)景，以配合學(xué)生記憶。1894年爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，可以諧音記作：“一拔就死”。1898年6月11日至9月21日，歷時(shí)103天的戊戌變法，可記作：“戊戌變法，要扒酒巴（1898）；路遙遙（6.11），酒兩舀（9.21）”。

②歸納記憶法：就把不同時(shí)間的同類事件進(jìn)行歸納。中國(guó)近代史（1840～1919）上發(fā)生的重大歷史事件，可歸納為“五四三二一”?！拔濉本褪俏宕沃卮髴?zhàn)爭(zhēng)，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；“四”就是四個(gè)主要不平等條約，即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》； “三”就是三次革命高潮，即太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命；“二”就是兩個(gè)階級(jí)產(chǎn)生，即無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生；“一”就是一次失敗的變法，即戊戌變法。

③順口溜記憶法：把一些歷史事件編成順口溜來(lái)記憶。如公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽(yáng)，需要記的內(nèi)容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛陽(yáng)”等，可以記作：“曹丕喂（魏）洛羊（陽(yáng)），一天二兩（22）餅（0）”。同理劉備可記作：“劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”；“孫權(quán)建吳業(yè)（建業(yè)），養(yǎng)了三只鴨（222）”。向?qū)W生解釋為劉備建蜀時(shí)已風(fēng)燭殘年，所以一天二兩藥；而孫權(quán)的吳國(guó)在長(zhǎng)江邊上，所以與養(yǎng)鴨聯(lián)系。這樣學(xué)生就更容易記憶。

總之：在歷史教學(xué)中，我會(huì)更加努力的經(jīng)營(yíng)良好的師生關(guān)系，發(fā)揮良好師生關(guān)系在教學(xué)中的積極作用；課堂教學(xué)方面還需要不斷地摸索更加適合初中學(xué)生的記憶特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用各種靈活的記憶方法，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，我會(huì)在這方面不斷地努力探索。