摘要：在當(dāng)前教育改革的大潮中，認(rèn)識當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，要探索音樂教育的新思路、新方法，找準(zhǔn)對策，創(chuàng)新音樂教育。新世紀(jì)的音樂課，要從音樂教育的理念、教材內(nèi)容、教學(xué)的模式、教學(xué)的方法和教學(xué)的評價(jià)體系等方面，作了全面的改革。音樂課程改革的在教學(xué)中提倡的是新型的學(xué)習(xí)方式。但在師資力量上和教材上仍存在著問題，必須重視音樂的實(shí)踐性和音樂的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教育模式

[中圖分類號]：G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0052-01

學(xué)校音樂教育模式與社會、家庭的音樂教育相脫節(jié)，音樂課教育與其他學(xué)科的教育相分離，我國具體實(shí)踐完全照搬照抄國外的音樂教育理論。教材編寫存在的問題；音樂教師水平不達(dá)標(biāo)等等?！八囆g(shù)無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境” 。

音樂教育以審美為教育中心，師生要積極互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，注重小組合作，重視音樂的實(shí)踐和創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本，和諧發(fā)展”，當(dāng)今社會所需要的也是德、智、體、美全面發(fā)展的時(shí)代新人。但遺憾的是，農(nóng)村中小學(xué)對藝體教育普遍重視不夠，思想上不重視。受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重語文、數(shù)學(xué)的教育，而輕視了藝術(shù)體制的培養(yǎng)，導(dǎo)致了音樂課課程的安排不足，甚至不開設(shè)音樂課程。管理上對音樂課程不重視，學(xué)校對缺乏指導(dǎo)，考核上也不重視。部分院校音樂教師的工作情況不記入考核，想做怎樣做就怎樣做，想怎么教就怎么教。沒有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)音樂課程。必須加強(qiáng)對音樂教師教學(xué)工作的檢查工作，強(qiáng)化管理過程，對音樂教師的備課情況、上課情況等進(jìn)行全面的考核評價(jià)。

我們首先必須解決的問題是，中小學(xué)音樂課程目標(biāo)定位在要科學(xué)地、實(shí)事求是地。中小學(xué)音樂教育是一種普通的教育，不要把他職業(yè)化專業(yè)化，這樣不是遵循中小學(xué)生自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。它也是一種藝術(shù)的教育。我們必須本著從這點(diǎn)出發(fā)，中小學(xué)音樂教育具有兩個(gè)規(guī)定性：一、審美是中小學(xué)音樂教育藝術(shù)的本質(zhì)，作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要門類之一的音樂課程，審美是第一位的。二、面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育是中小學(xué)音樂教育的第二個(gè)規(guī)定，中小學(xué)音樂教育是必須是普通與普遍相結(jié)合的音樂教育，不能做成是少數(shù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)的音樂教育，更不能做成一種職業(yè)性的教育。

根據(jù)中小學(xué)音樂教育的上述兩個(gè)規(guī)定性，應(yīng)該要突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，確立中小學(xué)音樂教育的基本任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，必須以對學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造等機(jī)會為前提，使學(xué)生積極主動參與到音樂實(shí)踐活動中，并把學(xué)習(xí)到的基本音樂知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好；提高音樂的審美；提高學(xué)生音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過音樂教育，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識；充分發(fā)揮創(chuàng)造力；并為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面發(fā)展。重點(diǎn)是教材改革的問題，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的重要載體，教材不改革，音樂課程的改革就很難實(shí)施。

教材編寫以學(xué)要以學(xué)生為主體；以教師為主要依據(jù)。

教材編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：

（一）學(xué)生主體。在音樂教育中要從觀念上確立學(xué)生的主體地位；

（二）審美主線。以審美為主線，來編寫教材的體例和內(nèi)容，要謹(jǐn)記本質(zhì)特點(diǎn)是突出審美教育；

（三）民族意識。使中華民族的傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)和發(fā)展，具有自己的中國特色，不實(shí)行“拿來主義”。

（四）開放意識。要虛心借鑒世界上好的文化精華、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，編入到中小學(xué)的教材。

（五）現(xiàn)代意識。要借助現(xiàn)代化的手段和成果，從內(nèi)容上接納和傳播最新音樂創(chuàng)作精品，是教材與時(shí)代接軌。現(xiàn)在的中小學(xué)的教材已經(jīng)基本達(dá)到了要求。

師資水平不高，設(shè)施設(shè)備不完善，以及教學(xué)理念陳舊的影響，目前，在農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)時(shí)認(rèn)為，音樂課就是唱歌課的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。唱歌教學(xué)的確是音樂藝術(shù)中比較受學(xué)生接受、并且喜愛和理解的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施音樂教育教學(xué)目的的重要手段，但它并不是唯一的音樂教育教學(xué)方法。 要改變“音樂課=唱歌課”這一尷尬局面，學(xué)校應(yīng)該加大對藝體教育的投入，增添設(shè)施設(shè)備，并充分調(diào)動廣大音樂教師的積極性，點(diǎn)燃激情，大膽創(chuàng)新，改變以往一成不變的教學(xué)模式，既加強(qiáng)唱歌訓(xùn)練，又注重器樂教學(xué)、唱游教學(xué)和樂理知識教學(xué)，還適時(shí)開展好音樂活動，加強(qiáng)音樂能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹行W(xué)階段是發(fā)展少年兒童音樂才能的最寶貴時(shí)期，我們應(yīng)該在聽、唱、奏等音樂審美實(shí)踐中逐步發(fā)展和提高其音樂才能，提高他們的藝術(shù)感受力、鑒別力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生切實(shí)享受到全面真實(shí)的音樂藝術(shù)。

結(jié)論

音樂教育以審美為教育中心，師生要積極互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，注重小組合作，重視音樂的實(shí)踐和創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本，和諧發(fā)展”，當(dāng)今社會所需要的也是德、智、體、美全面發(fā)展的時(shí)代新人。但是，在實(shí)際的小學(xué)音樂教育課程當(dāng)中仍存在這很大一部分問題。對中小學(xué)教育改革的問題上，我了解到，雖然在教育理念、教材內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)體系等方面均做了全方位的改革。新課程改革也在音樂教學(xué)中倡導(dǎo)了一種新型的學(xué)習(xí)方式。以突出音樂審美為中心，師生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，注重合作小組的建立與評價(jià)，重視音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造。為新時(shí)期的音樂教學(xué)做了一個(gè)全新的注解。但是，在實(shí)際的小學(xué)音樂教育課程當(dāng)中仍存在這很大一部分問題。

在當(dāng)今的現(xiàn)代化社會中小學(xué)音樂教育改革，應(yīng)給中小學(xué)音樂教育一個(gè)正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育，是對學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，而不是一味的灌輸音樂理論知識。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、努力探索；音樂教育期待著我們探索出更多的音樂教育方式，培養(yǎng)出更多的音樂人才。

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